v. 21 n. Especial (2017)

• APRESENTAÇÃO

  Marta Cristina da Silva , Luísa Álvares Pereira , Tânia Guedes Magalhães, Vera Lucia Lopes Cristovão

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• CONSELHO EDITORIAL

  Comitê Editor

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Seção 1 – ISD e abordagens teóricas: diálogo, desenvolvimento e texto

• Interview with Bernard Schneuwly The language teaching and the teacher’s work in the textual genre perspective (research and teacher education)

  Maria Izabel Rodrigues Tognato, Vera Lúcia Lopes Cristovão

  1-10

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• La concepción del diálogo de los rusos desde la perspectiva interaccionista socio-discursiva

  Dora Riestra

  11-29

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• Développement du langage et développement psychologique.L’approche de l’interactionnisme socio-discursif

  Jean-Paul Bronckart

  30-46

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• Développement des significations et significations du développement dans la perspective de L.S. Vygotski

  Cristian Bota, Ecaterina Bulea Bronckart

  47-59

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• O papel da cultura na construção do género textual telejornal: uma abordagem interacionista sócio-discursiva

  Milana A. Morozova, Helena Rodeiro

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Seção2–ISD e noção de gênero: modelos didáticos,análise de gêneros e relações

• Reconfiguração do Modelo Didático do Gênero: um diálogo com concepções teóricas bakhtinianas

  Terezinha da Conceição Costa-Hübes, Leliane Regina Ortega

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• O gênero “Reportagem de Divulgação Científica” e seus subgêneros

  Eliana Merlin Deganutti de Barros, Valéria de Fátima Roncon Maia

  116-136

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• O Modelo Didático do Gênero Cartoon: Uma Ferramenta para o Ensino da Leitura e da Produção Textual A

  Audria Leal, Carla Messias Ribeiro da Silva-Hardmeyer

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• Modelo didático do gênero digital HQtrônicas Watchmen motion comic - chapter 1

  Eleticia Elza Carneiro Podolak Strukosk, Terezinha Marcondes Diniz Biazi, Lidia Stutz

  154-180

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• Dos parâmetros situacionais aos mecanismos de responsabilização enunciativa em cartas pessoais

  Milene Bazarim , Regina Celi Mendes Pereira

  181-193

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• Mecanismos enunciativos constitutivos da tessitura de textos multissemióticos: uma proposta de análise

  Helena Ferreira, Patrícia Vasconcelos Almeida, Jaciluz Dias

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• Tipos de discurso e recursos linguísticos: análise comparativa em cartas de leitores em Português e Espanhol

  Clemilton Pinheiro, Luana Vital dos Santos Silva

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• Alcances de una modelización como instrumento de la ingeniería didáctica: Del género textual artículo de opinión a las secuencias didácticas en la formación de profesores de español lengua materna.

  Stella Maris Tapia

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Seção 3 – ISD e formação docente: trabalho, concepções e representações

• Práticas de linguagem na formação dos professores de língua portuguesa uma perspectiva de análise do Projeto Pedagógico do curso de Letras

  Andreia Rezende Garcia-Reis

  246-260

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• Reconfigurações do agir professoral e tomada de consciência do professor em contexto de formação continuada

  Eulália Vera Lúcia Fraga Leurquin, Camila Maria Marques Peixoto

  261-275

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• Refletindo sobre causas para o descompasso entre a formação docente e as demandas do aluno de educação básica

  Alessandra Baldo

  276-286

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• Didatização do gênero seminário análise do relato da prática docente

  Fabrini Katrine da Silva Bilro, Débora Amorim Gomes da Costa-Maciel

  267-306

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• Empoderamento do agir docente como os coletivos de trabalho podem construi-lo?

  Elvira Lopes Nascimento, Maria Ilza Zirondi

  307-325

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• Experiência em formação continuada andaimes da prática docente

  Luciene Paula Machado Pereira, Regiane Regiane Coelho Pereira Reis

  326-337

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• O professor de francês como língua adicional construído no currículo de um curso de licenciatura em Letras

  Ana Paula Marques Beato-Canato, Larissa de Souza Arruda

  338-358

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• A escrita do relatório científico na escola básica o que dizem os professores?

  Ariane Alhadas Cordeiro, Tânia Guedes Magalhães

  359-398

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• Representações identitárias sobre o métier do professor no contexto do estágio

  Pollyanne Bicalho Ribeiro

  383-400

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• Desafios no processo de construção de sequência didática de gêneros textuais na formação inicial de professores

  Didiê Ana Ceni Denardi

  401-423

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• O professor temporário e o papel do coletivo marcas da (des)vitalidade do métie

  Kátia Diolina

  424-443

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• A atorialidade docente e a figura de ação avaliação

  Alessandra Preussler de Almeida

  444-466

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• Representações sobre o trabalho do docente de língua portuguesa no contexto da educação profissional em textos produzidos por um sujeito singular

  Sueli Correia Lemes Valezi

  467-487

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Seção 4 – ISD e ensino: documentos norteadores, recursos e propostas didáticas

• Conhece-te a ti mesmo o gênero autobiografia como recurso para desenvolver capacidades de linguagem, um estudo de caso

  Helanya Santana Carneiro, Patrício Nunes Barreiros

  488-506

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• O ensino de recursos linguísticos em sua relação com gêneros textuais análise das capacidades linguístico-discursivas em material didático do PDE/PR

  Jacqueline Costa Sanches Vignoli, Iara Bemquerer Costa

  507-527

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• A produção de livros didáticos em braille o agir dos transcritores

  Dennis Souza da Costa, Rosycléa Dantas

  528-544

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• O gênero como instrumento para o ensino de Língua Portuguesa nos Parâmetros Curriculares do Estado de Pernambuco

  Gustavo Lima

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• Atividades de escrita em textos de alunos do 7º ano do ensino fundamental normativismo versus perspectiva interacionista e sociodiscursiva no âmbito das ações pedagógicas de ensino de língua portuguesa

  Heliud Luis Maia Moura

  551-578

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• Por uma (re)definição do ensino de competências à luz do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD)

  Gabriela Belo da Silva, Marcus Vinícius Freitas Mussi

  579-594

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• Projeto de engenharia didática o exercício do olhar como forma de experiência estética e subjetivação

  Luiz Antônio Ribeiro, Aurélio Takao Vieira Kubo

  595-614

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• O ISD, a Análise da Conversação e os Meios não-linguísticos uma proposta de quadro de análise da comunicação oral em eventos científicos

  Juliana Bacan Zani, Luzia Bueno

  615-640

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• A correção orientada em francês como língua estrangeira um instrumento para desenvolver a capacidade de autocorreção e a produção escrita dos alunos

  Arthur Marra, Eliane Gouvêa Lousada

  641-664

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• O agir de linguagem um estudo através de fóruns na educação a distância

  Dinorá Moraes de Fraga, Dóris Helena de la Rocha Ladeira

  665-677

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