Développement des significations et significations du développement dans la perspective de L.S. Vygotski

Resumo

Cette contribution a pour objectif de réexaminer la conception qu’avait Vygotski des relations entre les significations verbales, le développement de ces significations et le développement cognitif, en prenant appui sur les propositions formulées en ce domaine dans ses deux ouvrages fondamentaux, Histoire du développement des fonctions psychiques supérieureset Pensée et Langage. A cet effet, les auteurs procèdent d’abord à un examen du statut que Vygostki accordait aux signes verbaux, analysent les raisonsqui le conduisaient à contester l’arbitraire des signes et mettent en évidence les valeurs successives qu’il a attribuées aux signes et aux significations. Les auteurs commentent ensuite la perspective développée par Vygotski à propos du développement de la fonction symbolique, posant une différence de « valeur représentative » des différents types de signaux, et se différenciant ainsi de l’approche de Piaget. Sur ces bases, les auteurs reformulent alors les principes généraux de l’approche historico-culturelle puis montrent les importantes similitudes existant entre les approches de Vygotski et de Saussure, s’agissant de la conception même des signes, du caractère fondamentalement évolutif des significations, ainsi que du rôle que jouent ces dernières dans le développement de la pensée enfantine.