Vol. 7 Núm. 1 (2023): Janeiro-Dezembro

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Publicado: 2023-04-03

Artigos

O ensino de Álgebra Linear e de Álgebra Abstrata em trabalhos do Laboratório de Pesquisa Multimeios da Universidade Federal do Ceará

Maria Vanísia Mendonça de Lima, Hermínio Borges Neto
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Contribuições de um Material de Apoio para a implementação prática do método de ensino Análise de Modelos

Emerson Silva de Sousa, Isabel Cristina Machado de Lara
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A influência das atividades lúdicas na alfabetização matemática de alunos do Ensino Fundamental I (1° ao 5° ano)

Edinaldo Enoque da Silva Junior, Jenerton Arlan Schütz
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A percepção de duas professoras sobre as potencialidades do uso do vídeo “Soma 3” do MathLibras para o ensino de Matemática para crianças surdas

Melissa Novack Oliveira Ribeiro, Thais Philipsen Grutzmann, Tatiana Bolivar Lebedeff
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Comognição e Materacia: enlaces teóricos para a promoção do discurso matemático escolar

Brenda Reche Graff, Ronaldo Barros Ripardo
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Transdisciplinariedad de la sección cónica parábola: un ejercicio transmetódico

Milagros Elena Rodriguez
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Cartografía de la investigación sobre el Teorema de Pick en contextos de enseñanza primaria de 2014 a 2021

Saulo Macedo de Oliveira, Jeysse Jacyara Oliveira Borges, Rieuse Lopes
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O papel da formação inicial na (re)constituição da identidade profissional do professor de matemática

Carlos Ian Bezerra de Melo, Silvina Pimentel Silva, Ana Cláudia Gouveia de Sousa
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Conhecimento e Representação: lados de um mesmo objeto semiótico

Mateus Souza de Oliveira, Railane Costa Santos, Rozimeire Soares de Oliveira Porto, Maria Deusa Ferreira da Silva
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Educación Matemática y Ciencia

Denizalde Jesiél Rodrigues Pereira, João Carlos Gilli Martins, Antenor Parolin Júnior
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El uso de una secuencia didáctica para la enseñanza de Potencias y Raíces

Jefferson de Melo Batista, Raquel Vidigal Santiago
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Uma abordagem histórica do uso do ábaco de Gerbert para o ensino de multiplicação tendo como foco o Traité de Gerbert (1843)

Suziê de Albuquerque, Ana Carolina Costa Pereira
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A série Cyberchase, as Investigações Matemática e o Ensino de Matemática

Vanuza Camargo Durães, Aparecida Santana de Souza Chiari
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Conhecimento de Futuros Professores em Probabilidades: relacionar acontecimentos disjuntos e complementares

José António Fernandes, Ailton Paulo Oliveira Júnior
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Situações de análise combinatória discutidas à luz da Teoria dos Campos Conceituais

Alzenira da Silva Leão, Rudinei Alves dos Santos, Lissa Nareli dos Reis Portela
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Mapeamento de teses de doutorado sobre o processo de desenvolvimento de conceitos na formação de professores que ensinam matemática: Uma análise com base na Teoria Histórico-Cultural

Mariana da Silva Fontes, Josélia Euzébio da ROSA
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Prática Pedagógica de Professores de Matemática numa perspectiva emancipatória e reflexiva

Fabiana de Castro Silva, Sueli Fanizzi
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GT 19 - Educação Matemática - Trabalhos das Reuniões Regionais da Anped – 2022

Editorial

Flávia dos Santos Soares
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Caixa Matemática Problematizadora em encontros formativos e dialógicos com professoras-formadoras-pesquisadoras: o que refletem as narrativas e os diários experienciais

Sandra Alves de Oliveira, Jane Maria Braga Silva, Neila Maria de Almeida Tomé
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Demandas Formativas em Matemática de Professores do 5º ano do Ensino Fundamental

Fabiana de Castro Silva, Lídia Antonia de Siqueira San Martín de Souza, Sueli Fanizzi
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Desenvolvimento profissional de professores de matemática: desafios e possibilidades em um curso de formação continuada

Sabrina Alves Boldrini Cabral, Lorene dos Santos
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Ensinar por meio da Abordagem STEAM e da Educação Matemática Realística: práticas pedagógicas conectadas ao contexto dos estudantes

Giseli Duardo Maciano, Cristiano Maciel
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Un estudio de los informes de especialistas en el proceso de elaboración de la Base Curricular Común Nacional de Matemática, primeras aproximaciones

Júlio César Augusto do Valle, Ricardo Angelo Monte Canale
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Marcas de Universalidade em Saberes e Práticas de Professores de Matemática na Amazônia Amazonense

Victor Giraldo, Erilúcia Souza da Silva
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Relatos de Experiência

APORTES DE LA TEORÍA DE LOS CAMPOS CONCEPTUALES EN LA PRÁCTICA DOCENTE: UN ESTUDIO DEL CONCEPTO DE FRACCIÓN

Lissa Nareli dos Reis Portela, Rudinei Alves dos Santos, Alzenira da Silva Leão
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Uma sequência didática para o ensino de limite e continuidade

Francisco Eteval da Silva Feitosa, Roberta dos Santos Rodrigues
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