Vol. 7 Núm. 1 (2023): Janeiro-Dezembro

Ver Vol. 7 Núm. 1 (2023): Janeiro-Dezembro

Publicado: 2023-04-03

Artigos

Contribuições de um Material de Apoio para a implementação prática do método de ensino Análise de Modelos

Emerson Silva de Sousa, Isabel Cristina Machado de Lara
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.40182
O ensino de Álgebra Linear e de Álgebra Abstrata em trabalhos do Laboratório de Pesquisa Multimeios da Universidade Federal do Ceará

Maria Vanísia Mendonça de Lima, Hermínio Borges Neto
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41580
A influência das atividades lúdicas na alfabetização matemática de alunos do Ensino Fundamental I (1° ao 5° ano)

Edinaldo Enoque da Silva Junior, Jenerton Arlan Schütz
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.42551
A percepção de duas professoras sobre as potencialidades do uso do vídeo “Soma 3” do MathLibras para o ensino de Matemática para crianças surdas

Melissa Novack Oliveira Ribeiro, Thais Philipsen Grutzmann, Tatiana Bolivar Lebedeff
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.42187
Comognição e Materacia: enlaces teóricos para a promoção do discurso matemático escolar

Brenda Reche Graff, Ronaldo Barros Ripardo
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41593
Transdisciplinariedad de la sección cónica parábola: un ejercicio transmetódico

Milagros Elena Rodriguez
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41423
Cartografía de la investigación sobre el Teorema de Pick en contextos de enseñanza primaria de 2014 a 2021

Saulo Macedo de Oliveira, Jeysse Jacyara Oliveira Borges, Rieuse Lopes
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.42519
O papel da formação inicial na (re)constituição da identidade profissional do professor de matemática

Carlos Ian Bezerra de Melo, Silvina Pimentel Silva, Ana Cláudia Gouveia de Sousa
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.39036
Conhecimento e Representação: lados de um mesmo objeto semiótico

Mateus Souza de Oliveira, Railane Costa Santos, Rozimeire Soares de Oliveira Porto, Maria Deusa Ferreira da Silva
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38728
Educación Matemática y Ciencia

Denizalde Jesiél Rodrigues Pereira, João Carlos Gilli Martins, Antenor Parolin Júnior
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38525
El uso de una secuencia didáctica para la enseñanza de Potencias y Raíces

Jefferson de Melo Batista, Raquel Vidigal Santiago
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41012
Uma abordagem histórica do uso do ábaco de Gerbert para o ensino de multiplicação tendo como foco o Traité de Gerbert (1843)

Suziê de Albuquerque, Ana Carolina Costa Pereira
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.40035
A série Cyberchase, as Investigações Matemática e o Ensino de Matemática

Vanuza Camargo Durães, Aparecida Santana de Souza Chiari
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.39079
Conhecimento de Futuros Professores em Probabilidades: relacionar acontecimentos disjuntos e complementares

José António Fernandes, Ailton Paulo Oliveira Júnior
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38955
Situações de análise combinatória discutidas à luz da Teoria dos Campos Conceituais

Alzenira da Silva Leão, Rudinei Alves dos Santos, Lissa Nareli dos Reis Portela
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38654
Mapeamento de teses de doutorado sobre o processo de desenvolvimento de conceitos na formação de professores que ensinam matemática: Uma análise com base na Teoria Histórico-Cultural

Mariana da Silva Fontes, Josélia Euzébio da ROSA
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38346
Prática Pedagógica de Professores de Matemática numa perspectiva emancipatória e reflexiva

Fabiana de Castro Silva, Sueli Fanizzi
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.40523

GT 19 - Educação Matemática - Trabalhos das Reuniões Regionais da Anped – 2022

Editorial

Flávia dos Santos Soares
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41844
Caixa Matemática Problematizadora em encontros formativos e dialógicos com professoras-formadoras-pesquisadoras: o que refletem as narrativas e os diários experienciais

Sandra Alves de Oliveira, Jane Maria Braga Silva, Neila Maria de Almeida Tomé
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41090
Demandas Formativas em Matemática de Professores do 5º ano do Ensino Fundamental

Fabiana de Castro Silva, Lídia Antonia de Siqueira San Martín de Souza, Sueli Fanizzi
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41105
Desenvolvimento profissional de professores de matemática: desafios e possibilidades em um curso de formação continuada

Sabrina Alves Boldrini Cabral, Lorene dos Santos
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41112
Ensinar por meio da Abordagem STEAM e da Educação Matemática Realística: práticas pedagógicas conectadas ao contexto dos estudantes

Giseli Duardo Maciano, Cristiano Maciel
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41104
Un estudio de los informes de especialistas en el proceso de elaboración de la Base Curricular Común Nacional de Matemática, primeras aproximaciones

Júlio César Augusto do Valle, Ricardo Angelo Monte Canale
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41166
Marcas de Universalidade em Saberes e Práticas de Professores de Matemática na Amazônia Amazonense

Victor Giraldo, Erilúcia Souza da Silva
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41290

Relatos de Experiência

APORTES DE LA TEORÍA DE LOS CAMPOS CONCEPTUALES EN LA PRÁCTICA DOCENTE: UN ESTUDIO DEL CONCEPTO DE FRACCIÓN

Lissa Nareli dos Reis Portela, Rudinei Alves dos Santos, Alzenira da Silva Leão
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38656
Uma sequência didática para o ensino de limite e continuidade

Francisco Eteval da Silva Feitosa, Roberta dos Santos Rodrigues
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.39325