Vol. 7 No. 1 (2023): Janeiro-Dezembro

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Published: 2023-04-03

Artigos

Contribuições de um Material de Apoio para a implementação prática do método de ensino Análise de Modelos

Emerson Silva de Sousa, Isabel Cristina Machado de Lara
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.40182
O ensino de Álgebra Linear e de Álgebra Abstrata em trabalhos do Laboratório de Pesquisa Multimeios da Universidade Federal do Ceará

Maria Vanísia Mendonça de Lima, Hermínio Borges Neto
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41580
A influência das atividades lúdicas na alfabetização matemática de alunos do Ensino Fundamental I (1° ao 5° ano)

Edinaldo Enoque da Silva Junior, Jenerton Arlan Schütz
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.42551
A percepção de duas professoras sobre as potencialidades do uso do vídeo “Soma 3” do MathLibras para o ensino de Matemática para crianças surdas

Melissa Novack Oliveira Ribeiro, Thais Philipsen Grutzmann, Tatiana Bolivar Lebedeff
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.42187
Comognição e Materacia: enlaces teóricos para a promoção do discurso matemático escolar

Brenda Reche Graff, Ronaldo Barros Ripardo
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41593
Transdisciplinarity of the parabolic conic section: a transmethodical exercise

Milagros Elena Rodriguez
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41423
Mapping research on Pick's Theorem in elementary school contexts from 2014 to 2021

Saulo Macedo de Oliveira, Jeysse Jacyara Oliveira Borges, Rieuse Lopes
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.42519
O papel da formação inicial na (re)constituição da identidade profissional do professor de matemática

Carlos Ian Bezerra de Melo, Silvina Pimentel Silva, Ana Cláudia Gouveia de Sousa
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.39036
Conhecimento e Representação: lados de um mesmo objeto semiótico

Mateus Souza de Oliveira, Railane Costa Santos, Rozimeire Soares de Oliveira Porto, Maria Deusa Ferreira da Silva
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38728
Mathematics Education and Science

Denizalde Jesiél Rodrigues Pereira, Sir., Antenor Parolin Júnior
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38525
The use of a didactic sequence for the teaching of Powers and Roots

Jefferson de Melo Batista, Raquel Vidigal Santiago
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41012
Uma abordagem histórica do uso do ábaco de Gerbert para o ensino de multiplicação tendo como foco o Traité de Gerbert (1843)

Suziê de Albuquerque, Ana Carolina Costa Pereira
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.40035
A série Cyberchase, as Investigações Matemática e o Ensino de Matemática

Vanuza Camargo Durães, Aparecida Santana de Souza Chiari
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.39079
Relate Disjoint and Complementary Events

José António Fernandes, Ailton Paulo Oliveira Júnior
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38955
Situações de análise combinatória discutidas à luz da Teoria dos Campos Conceituais

Alzenira da Silva Leão, Rudinei Alves dos Santos, Lissa Nareli dos Reis Portela
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38654
Mapeamento de teses de doutorado sobre o processo de desenvolvimento de conceitos na formação de professores que ensinam matemática: Uma análise com base na Teoria Histórico-Cultural

Mariana da Silva Fontes, Josélia Euzébio da ROSA
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38346
Teaching Knowledge and Pedagogical Practice of Beginning Mathematics Teachers PIBID Participants in Initial Formation

Fabiana de Castro Silva, Sueli Fanizzi
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.40523

GT 19 - Educação Matemática - Trabalhos das Reuniões Regionais da Anped – 2022

Editorial

Flávia dos Santos Soares
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41844
Troubleshooting Math Box in inclusive and dialogical encounters with teacher-trainee-researchers: what do the narratives and experiential diaries reflect?

Sandra Alves Alves de Oliveira, Jane Maria Braga Silva, Neila Maria de Almeida Tomé
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41090
Instructional Needs of Mathematics Teachers in the 5th Grade of Primary Education

Fabiana de Castro Silva, Lídia Antonia de Siqueira San Martín de Souza, Sueli Fanizzi
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41105
PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF MATHEMATICS TEACHERS: CHALLENGES AND POSSIBILITIES IN A CONTINUING EDUCATION COURSE

Sabrina Alves Boldrini Cabral, Lorene dos Santos
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41112
Teaching through the STEAM Approach and Realistic Mathematics Education: pedagogical practices connected to the students' context

Giseli Duardo Maciano, Cristiano Maciel
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41104
A study of the reports of specialists in the elaboration process of the National Common Curricular Base of Mathematics, first approximations

Júlio César Augusto do Valle, Ricardo Angelo Monte Canale
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41166
Marcas de Universalidade em Saberes e Práticas de Professores de Matemática na Amazônia Amazonense

Victor Giraldo, Erilúcia Souza da Silva
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41290

Relatos de Experiência

CONTRIBUTIONS OF THE THEORY OF CONCEPTUAL FIELDS IN TEACHING PRACTICE: A STUDY OF THE FRACTION CONCEPT

Lissa Nareli dos Reis Portela, Rudinei Alves dos Santos, Alzenira da Silva Leão
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38656
A didactic sequence for teaching limit and continuity

Francisco Eteval da Silva Feitosa, Roberta dos Santos Rodrigues
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.39325