v. 7 n. 1 (2023): Janeiro-Dezembro

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Publicado: 03-04-2023

Artigos

  • Transdisciplinariedad de la sección cónica parábola: un ejercicio transmetódico

    Milagros Elena Rodriguez
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41423

  • Mapeamento de pesquisas sobre o Teorema de Pick em contextos da Educação Básica no período de 2014 a 2021

    Saulo Macedo de Oliveira, Jeysse Jacyara Oliveira Borges, Rieuse Lopes
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.42519

  • Contribuições de um Material de Apoio para a implementação prática do método de ensino Análise de Modelos

    Emerson Silva de Sousa, Isabel Cristina Machado de Lara
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.40182

  • O ensino de Álgebra Linear e de Álgebra Abstrata em trabalhos do Laboratório de Pesquisa Multimeios da Universidade Federal do Ceará

    Maria Vanísia Mendonça de Lima, Hermínio Borges Neto
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41580

  • A influência das atividades lúdicas na alfabetização matemática de alunos do Ensino Fundamental I (1° ao 5° ano)

    Edinaldo Enoque da Silva Junior, Jenerton Arlan Schütz
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.42551

  • A percepção de duas professoras sobre as potencialidades do uso do vídeo “Soma 3” do MathLibras para o ensino de Matemática para crianças surdas

    Melissa Novack Oliveira Ribeiro, Thais Philipsen Grutzmann, Tatiana Bolivar Lebedeff
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.42187

  • Comognição e Materacia: enlaces teóricos para a promoção do discurso matemático escolar

    Brenda Reche Graff, Ronaldo Barros Ripardo
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41593

  • O papel da formação inicial na (re)constituição da identidade profissional do professor de matemática

    Carlos Ian Bezerra de Melo, Silvina Pimentel Silva, Ana Cláudia Gouveia de Sousa
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.39036

  • Conhecimento e Representação: lados de um mesmo objeto semiótico

    Mateus Souza de Oliveira, Railane Costa Santos, Rozimeire Soares de Oliveira Porto, Maria Deusa Ferreira da Silva
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38728

  • Educação Matemática e Ciência

    Denizalde Jesiél Rodrigues Pereira, João Carlos Gilli Martins, Antenor Parolin Júnior
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38525

  • A utilização de uma sequência didática para o ensino de Potências e Raízes

    Jefferson de Melo Batista, Raquel Vidigal Santiago
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41012

  • Uma abordagem histórica do uso do ábaco de Gerbert para o ensino de multiplicação tendo como foco o Traité de Gerbert (1843)

    Suziê de Albuquerque, Ana Carolina Costa Pereira
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.40035

  • A série Cyberchase, as Investigações Matemática e o Ensino de Matemática

    Vanuza Camargo Durães, Aparecida Chiari
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.39079

  • Conhecimento de Futuros Professores em Probabilidades: relacionar acontecimentos disjuntos e complementares

    José António Fernandes, Ailton Paulo Oliveira Júnior
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38955

  • Situações de análise combinatória discutidas à luz da Teoria dos Campos Conceituais

    Alzenira da Silva Leão, Rudinei Alves dos Santos, Lissa Nareli dos Reis Portela
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38654

  • Mapeamento de teses de doutorado sobre o processo de desenvolvimento de conceitos na formação de professores que ensinam matemática: Uma análise com base na Teoria Histórico-Cultural

    Mariana da Silva Fontes, Josélia Euzébio da ROSA
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38346

  • Prática Pedagógica de Professores de Matemática numa perspectiva emancipatória e reflexiva

    Fabiana de Castro Silva, Sueli Fanizzi
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.40523

GT 19 - Educação Matemática - Trabalhos das Reuniões Regionais da Anped – 2022

  • Editorial

    Flávia dos Santos Soares
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41844

  • Caixa Matemática Problematizadora em encontros formativos e dialógicos com professoras-formadoras-pesquisadoras: o que refletem as narrativas e os diários experienciais

    Sandra Alves de Oliveira, Jane Maria Braga Silva, Neila Maria de Almeida Tomé
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41090

  • Demandas Formativas em Matemática de Professores do 5º ano do Ensino Fundamental

    Fabiana de Castro Silva, Lídia Antonia de Siqueira San Martín de Souza, Sueli Fanizzi
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41105

  • Desenvolvimento profissional de professores de matemática: desafios e possibilidades em um curso de formação continuada

    Sabrina Alves Boldrini Cabral, Lorene dos Santos
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41112

  • Ensinar por meio da Abordagem STEAM e da Educação Matemática Realística: práticas pedagógicas conectadas ao contexto dos estudantes

    Giseli Duardo Maciano, Cristiano Maciel
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41104

  • Um estudo dos pareceres dos especialistas no processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular de Matemática: primeiras aproximações

    Júlio César Augusto do Valle, Ricardo Angelo Monte Canale
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41166

  • Marcas de Universalidade em Saberes e Práticas de Professores de Matemática na Amazônia Amazonense

    Victor Giraldo, Erilucia Silva
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.41290

Relatos de Experiência

  • Contribuições da Teoria dos Campos Conceituais na prática docente: um estudo do conceito de fração

    Lissa Nareli dos Reis Portela, Rudinei Alves dos Santos, Alzenira da Silva Leão
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.38656

  • Uma sequência didática para o ensino de limite e continuidade

    Francisco Eteval da Silva Feitosa, Roberta dos Santos Rodrigues
    DOI: https://doi.org/10.34019/2594-4673.2023.v7.39325