v. 8, n.1, 2018 – Volume Especial II – Colóquio de Letramento, Linguagem e Ensino

Publicado: 2019-10-09

Apresentação

  • Apresentação

    Andreia R. Garcia-Reis, Alexandre José P. Cadilhe, Begma T. Barbosa, Maria Cristina Weitzel, Raquel Martins Melo Pinheiro, Tânia G. Magalhães
    1-10
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28341

TEMA 1: ENSINO DE ESCRITA

  • Infografia como estratégia para ensino de leitura e escrita de textos multimodais

    Cláudia Ribeiro Rodrigues
    11-28
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28342

  • Contribuições teórico-metodológicas da linguística aplicada para a aquisição da escrita

    Victória Ramos Régis Maciel, Hellen Teixeira Silva
    29-41
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28343

  • A produção textual na escola e seu ensino nos materiais didáticos utilizados no estado de São Paulo

    Tatiane Portela Vinhal, Renata Junqueira de Souza
    42-58
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28344

  • Escrita docente possibilidades de formação

    Rosangela Padilha Thomaz dos Santos
    59-73
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28345

  • Leitura e análise de textos da esfera jornalística em sala de aula contribuições para a formação leitora

    Flávia Elisa Vargas Chamon
    74-86
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28346

  • A influência da língua brasileira de sinais nas produções escritas da língua portuguesa de alunos surdos do 9º ano do ensino fundamental II da cidade de Macaé/RJ relatos de experiências

    Cristiane Regina Silva Dantas, Eliana Crispim França Luquetti
    87-95
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28360

  • Competência comunicativa e o trabalho com o texto argumentativo no ensino fundamental

    Mariana Vieira Domingues
    96-109
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28361

  • O tratamento dado à produção de textos por livros didáticos de língua portuguesa destinados a alunos de ensino médio

    Lara Nascimento Scherrer
    110-120
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28362

TEMA 2: ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

  • Interculturalidade e transversalidade temática no ensino de língua espanhola propostas didáticas

    Raquel Fellet Lawall
    121-134
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28363

  • Estratégias sociais utilizadas dentro e fora da sala de aula

    Flávia Luciana Campos Dutra Andrade
    135-144
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28364

  • O uso de estruturas passivas em espanhol por alunos brasileiros

    Laís Lagreca de Carvalho, Raquel Fellet Lawall
    145-156
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28365

  • O ensino da língua inglesa na escola pública nos discursos dos professores

    Renata H. P. Pucci
    157-176
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28366

  • A pronúncia no ensino de língua inglesa uma análise de livros didáticos e implicações para a prática docente

    Michelle Rie Hashimoto, Tufi Neder Neto
    177-195
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28367

  • Simulação de um speed dating como técnica de conversação em turmas de português como língua estrangeira

    Flávia Rodrigues de Souza Souza, Idalena Oliveira Chaves Chaves
    196-202
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28368

  • Reflexões sobre o meu processo de aprendizagem da língua adicional no intercâmbio

    Luana Cristina de Oliveira Santos
    203-217
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28369

  • Ensino de PLE para surdo brasileiro experiências das parcerias em um preparatório para proficiência em língua portuguesa para estrangeiros

    Marina de Paulo Nascimento, Glauber Heitor Sampaio
    218-226
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28370

  • Reflexão sobre a prática docente de línguas adicionais sob a perspectiva da pedagogia de multiletramentos

    Renata de Souza Gomes
    227-233
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28371

TEMA 3: FORMAÇÃO DE PROFESSORES

  • Formação inicial de professores e o processo argumentativo

    Marília Berberick
    234-248
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28373

  • Brincar junto, interagir com os bebês reflexos da formação na prática pedagógica

    Michelle Duarte Rios Cardoso
    249-265
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28374

  • A construção de saberes docentes de professoras dos anos iniciais qual o lugar da experiência?

    Deniele Pereira Batista
    266-282
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28375

  • Docentes em formação contribuições para pensar a formação continuada de professores

    Jacqueline Martins da Silva
    283-291
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28376

  • Formação e desenvolvimento profissional do alfabetizador

    Rita de Cássia Barros De Freitas Araujo
    292-308
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28377

  • Ações pedagógicas no contexto escolar e formação docente experiências no treinamento profissional

    Daiane Ferreira de Freitas Silva
    309-319
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28378

  • Problematizações dos usos da teoria de Jean Piaget na formação de professores

    Gabriella S. Ebeling, Júlia M. C. Pereira
    320-327
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28379

  • A brinquedoteca e suas potencialidades no processo de formação docente

    Géssica Pereira Monteiro Rangel, Bárbara Viana Villaça
    328-339
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28380

  • Letramento e educação social

    Luciana Aparecida de Paula Silva, Elaine Aparecida de Oliveira Assunção
    340-351
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28381

  • O ensino de libras na formação do professor quais perspectivas?

    Emmanuelle Felix dos Santos, Wilson Pereira de Jesus
    283-291
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28382

  • Formação continuada em serviço e o programa gestar um estudo sobre a concepção de linguagem no ensino de língua portuguesa

    Tânia Maria Nunes Nascimento
    369-381
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28383

  • A identidade do formador de professores alfabetizadores um processo em constituição

    Fernanda de Araújo Frambach
    382-398
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28384

  • Formando leitores e formando-se como leitoras narrativas e práticas de professoras do município de Amargosa/BA

    Nanci Rodrigues Orrico, Elizeu Clementino de Souza
    399-415
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28386

  • A construção da identidade profissional do professor de língua inglesa por meio do discurso em contexto online

    Valkíria Bento Luiz
    416-428
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28387

  • Pesquisas em educação sobre formação de professores

    Priscila de Andrade Barroso Peixoto, Eliana Crispim França Luquetti
    429-443
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28388

  • Ato ético e ato estético na formação de professores uma pedagogia do olhar por meio do cinema brasileiro contemporâneo

    Marina Alvarenga Botelho, Marco Antonio Villarta-Neder
    444-461
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28389

  • Diálogos sobre a formação de professores leitores a partir de uma vivência de leitura literária

    Márcia Mariana Santos de Oliveira, Ana Maria Moraes Scheffer
    462-469
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28390

  • Formação de professores em pauta desenvolvimento moral e a construção de valores

    Mônika Marja Silveira Consentino, Sandrelena da Silva Monteiro
    470-479
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28391

  • A região do norte fluminense e a alfabetização cultural na formação continuada

    Jackeline Barcelos Corrêa, Amaro Sebastião de Souza Quintino
    480-491
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28392

  • Lúdico na formação de professores contribuições da brinquedoteca na capacitação docente

    Luciana da Silva Almeida, João Batista da Silva Santos
    492-501
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28393

  • A formação continuada de rede e em rede uma articulação necessária para melhorias no ensino

    Luciana Castro
    502-511
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28394

  • A auto – heteroecoformação tecnológica do professor de inglês nas redes públicas de ensino estadual e municipal de São Paulo

    Carla Cíntia Luz
    512-519
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28395

  • Os cursos de pedagogia e a formação das (OS) professoras (ES) para a prática docente na creche realidade e desafios

    Juliana Lima da Silva, Patricia Maria Reis Cestaro
    520-533
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28396

  • Reflexões sobre as ações formativas do instituto de aplicação Fernando Rodrigues da Silveira- CAP-UERJ

    Ana Lucia Gomes De Souza, Liliane Neves
    534-541
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28397

  • Relatos de experiência em formação continuada reflexões sobre a prática dos profissionais da educação da rede municipal de Juiz de Fora

    Maria Olinda Venancio, Queila Adriana de Alcântara
    542-550
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28398

  • O PIBID na tecedura da política de formação de professores

    Iago Pereira dos Santos, Eliana Crispim França Luquetti
    551-561
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28399

TEMA 4: LEITURA EM DIVERSAS ÁREAS DO CONHECIMENTO E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES

  • Escritas da dor entre o silêncio e a representação

    Roberta Cristina de Oliveira Saçço
    562-571
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28400

  • Cronotopo e exotopia no seriado The Following leituras de limites entre realidade e ficção

    Guilherme Augusto de Figueiredo Carneiro, Marco Antônio Villarta-Neder
    572-579
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28401

  • A leitura de alguns clássicos através de jogos materiais/virtuais elaborados em sala com os alunos do ensino médio

    Renato Cassim Nunes, Terezinha Cristina Martins
    580-589
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28402

  • O que é interdisciplinaridade? em busca de uma didática interdisciplinar nas escolas brasileiras atuais

    Ana Carolina Vieira de Brito, Jessica Oliveira Farias
    590-598
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28403

  • Práticas de letramento na educação infantil

    Josieli Almeida de Oliveira Leite
    599-614
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28404

  • Abordagens intersemióticas e ensino de literatura e língua portuguesa rara graduandos surdos

    Valéria Campos Muniz, Danielle Cristina Mendes Pereira
    615-624
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28407

  • Relato de experiência a produção de desenhos como estratégia para construção do conhecimento histórico

    José Leandro Peters, Rafaela Andrade Savino de Oliveira
    625-634
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28408

  • A psicomotricidade e a importância das atividades interdisciplinares ludicos-pedagógicas com foco na alfabetização dos alunos da educação infantil de São João da Barra - RJ

    Amaro Sebastião de Souza Quintino, Jackeline Barcelos Corrêa
    635-645
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28410

  • Sequência didática em sala de aula os impactos do pacto no trabalho interdisciplinar

    Graziele Ramos da Conceição Cácio
    646-653
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28411

  • Práticas interdisciplinares na orientação profissional e pessoal de jovens alunos

    Cristiane Elvira de Assis Oliveira
    654-661
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28412

  • A argumentação sobre temas sociocientíficos no ensino de ciências e de matemática um estudo nos anos iniciais do ensino fundamental

    Vania Fernandes e Silva
    662-670
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28413

  • O casamento da princesa uma aventura estética e humanizadora

    Maiara Ferreira de Souza, Marcela Brasil Galvão
    671-680
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28414

  • Uma proposta de re(leitura) poética com auxílio do QR Code

    Wesley Henrique Avemédio Filgueiras
    681-691
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28415

  • Trajetórias formativas docentes alguns elementos de análise

    Carla Patrícia Quintanilha Corrêa
    692-700
    DOI: https://doi.org/10.34019/2236-7268.2018.v8.28416