v. 22 n. 3 (2020):

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Publicado: 2020-11-30

Expediente

Artigos (Fluxo contínuo)

  • A formação identitária negra frente à educação antirracista uma análise a partir da narrativa autobiográfica

    Maria Antonieta Teixeira, Daiane Oliveira da Cruz
    421-439
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.30482

  • Reflexões de profissionais sobre violência sexual contra crianças escola como espaço de prevenção, denúncia e promoção de cuidado

    Marcilea Tomaz, Rosalinda Carneiro de Oliveira Ritti
    440-459
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.29342

  • O ensino de Filosofia para crianças sentidos, significados e possibilidades

    Joana Darc do Nascimento Barros, Sheyla Maria Fontenele Macedo
    460-477
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.30198

  • Breve revisão de literatura sobre educação escolar na prisão a percepção de professores e agentes penitenciários

    Clayton da Silva Barcelos, Antônio Carlos do Nascimento Osório
    478-492
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.25849

  • Política educacional e educação física no Distrito Federal análise do Projeto Educação com Movimento

    Arthur José Medeiros de Almeida
    493-507
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.25930

  • A jornada de trabalho e suas possíveis implicações ao trabalho dos professores de anos iniciais da Rede Municipal de Rio Branco - Acre

    Soraia dos Santos, Ednacelí Abreu Damasceno
    508-523
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.30029

  • O paradoxo entre as Diretrizes Curriculares do Curso de Pedagogia e a prática profissional em gestão escolar

    Rui Anderson Costa Monteiro
    524-539
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.30214

  • O Conservatório de Música Lia Salgado e os processos de subjetivação

    Anderson Ferrari, Ereny Ferreira Sales
    540-557
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.29967

  • Formação docente e formação de leitores na educação infantil experiências, estratégias, ações e desafios

    Rita Cristina Lima Lages, Paola Damaceno Maciel, Joziane de Fátima Valadares
    558-573
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.30203

  • Diálogos possíveis sobre o processo de inclusão promovendo espaços de fala

    Roselene Alves Amâncio, Hermínia Maria Martins Lima Silveira, Bruna Oliveira Cardoso de Miranda, Renata Vidigal Pulier
    574-588
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.27827

  • A avaliação das aprendizagens significações constituídas pelas coordenadoras pedagógicas, professores e estudantes de uma escola pública do Distrito Federal

    Gilcéia Leite dos Santos Fontenele
    589-604
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.30435

  • Desvios fonéticos/fonológicos ditongação na escrita – proposta didática para mediação

    Douglas Rafael Fachinello, Maria Elena Pires Santos, Cinthia Nayara de Lima Rafagnin
    605-619
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.29471

Relatos (Fluxo contínuo)

  • Saberes docentes e os bebês os espaços como coeducadores na creche

    Daniela Silva e Costa Santana, Elizabete Filomena Santos, Marta Regina Paulo da Silva
    620-632
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.29969

  • Personagem em Libras o trabalho com textos descritivos na formação do pedagogo

    Adriana Moreira de Souza Corrêa, Alanna Gadelha, Egle Souza
    633-645
    DOI: https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.30624