v. 21, n. 1, mar. / jun. 2016

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Ser professor de Ciências e Biologia: entre políticas, inquietações, saberes e sensibilidades

Published: 2016-06-17

Apresentação

Apresentação

Mariana Cassab

9-10
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Artigos

Educação de Jovens e Adultos, Educação em Ciências e Currículo: diálogos potentes

Mariana Cassab

13-38
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Políticas curriculares e subalternização do trabalho docente

Sandra Escovedo Selles, Everardo Paiva Andrade

39-64
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Comunidades de pràctica profesional del profesorado para una educación en ciencias en escuelas inclusivas

Elsa Meinardi

65-77
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Criações docentes e o papel do ensino de Ciências no combate ao racismo e a discriminações

Douglas Verrangia

79-103
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Currículo das margens: apontamentos para ser professor de Ciências e Biologia

Marco Antonio Leandro Barzano

105-124
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Biologias atravessadas por sensibilidades e inquietações da contemporaneidade

Lucia Fátima Estevinho Guido, Daniela Franco Carvalho

125-139
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O cinema e os filmes de animação em contextos formativos

Leandro Belinaso Guimarães, Monica Fantin

141-156
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Histórias do ver, do não ver e do transver o mundo em labirintos formativos de professores de Ciências

Guilherme Trópia, Leandro Barreto Dutra

157-172
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Saberes em legitimação na formação de professores: diálogos entre universidade e escola

Aparecida Maria Cantarino Barbosa, Cláudia Avellar Freitas

173-195
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Formação docente em Ensino de Ciências: uma reflexão a partir da epistemologia da ignorância

Fábio Augusto Rodrigues e Silva, Francisco Ângelo Coutinho

197-214
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O espaço sempre inacabado do tornar-se professor: a construção do meio

Priscila Correia Fernandes, Gabriel Menezes Viana, Giovana Scareli

215-236
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Relações entre os movimentos reformistas educacionais do ensino de ciências nos Estados Unidos e Brasil na década de 1960

Maicon Azevedo, Sandra Selles, Daniele Lima-Tavares

237-257
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Resenhas

Ao longo de toda a vida: conhecer, inventar, compreender o mundo

Mariana Lima Vilela

261-270
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