O uso de imagens para o ensino de História voltado para estudantes com Transtorno de Espectro Autista

reflexões iniciais

Resumen

Muito se diz sobre práticas de Ensino de História, porém, não são muitas as obras que retratam como são efetivamente praticadas em sala de aula, em especial levando-se em consideração um público bem específico: estudantes diagnosticados com Transtorno de Espectro Autista. A inclusão de alunos no âmbito do ensino – em nosso caso, de História –, é um desafio que, atualmente, se faz bastante presente. Este artigo tem como objetivos apresentar uma discussão a respeito desse tema, partindo de um relato de experiência ainda em andamento, e apresentar, não soluções definitivas, mas algumas possibilidades de ações, a partir do caderno e do desenho simples, que possam servir de fonte de inspiração e adaptação para outros ambientes escolares, tendo em vista as singularidades das práticas pedagógicas. Assim, acreditamos que o relato e a reflexão sobre os desafios e as soluções até o momento encontradas podem servir de base para futuras intervenções.