Percepções e práticas de professores universitários em turmas com estudantes surdos
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2023.v25.40940Palavras-chave:
Ensino Superior, Inclusão, Prática Docente, Surdos, OuvintesResumo
Esta pesquisa visa a discutir as percepções e práticas de professores universitários em turmas inclusivas, com estudantes surdos. Para isso, foi realizado um estudo exploratório, bibliográfico, com dados analisados por meio de uma abordagem qualitativa. Por meio da Análise do Conteúdo, foram organizadas quatro categorias de análise: formação de professores universitários e o ensino de surdos; orientações recebidas e a socialização de saberes entre os educadores; práticas educativas em classes com surdos; profissionais e recursos didáticos utilizados em turmas com surdos. Os resultados indicam que os professores precisam conhecer o seu papel e de outros educadores no processo de ensino de surdos, bem como as possibilidades de acesso desse estudante ao conhecimento, seja por meio da Língua Brasileira de Sinais, da Língua Portuguesa ou de outros recursos linguísticos. Tais conhecimentos facilitarão o planejamento, utilizando-se das parcerias técnicas e práticas, a fim de favorecer a socialização de surdos e de ouvintes, além da construção colaborativa do conhecimento.
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