Case study in a residency program: an experience report
DOI:
https://doi.org/10.34019/1982-8047.2021.v47.34906Keywords:
Education, Continuing, Preceptorship, Heat Human Resource TrainingAbstract
Introduction: The discussion of clinical cases in the multiprofessional residency, through the active methodology, provides an opportunity to deepen the situations presented, the creation of resolving strategies for the problem, supported as needed by the preceptorship present in the discussions. Objective: To report the experience, using case studies, from activities mediated by residents of multidisciplinary residency programs, in a hospital in the city of Petrolina-PE. Experience Report: This work was developed from the discussions about clinical cases in the field of practice, by students of the Multiprofessional Residency at Universidade Vale do São Francisco (Univasf). As it is a mixed group in professions and experiences, it was decided that the chosen themes would be approached according to criteria that would allow the greatest use of the discussions. The debates stimulated the search for theoretical knowledge that supports the updated clinical and multidisciplinary practice. This demonstrates the relevance of these work methodologies for the development of professionals at the residency level. Conclusion: The development of clinical case studies in multidisciplinary residencies has the potential to integrate the different team members in the discussions and choices of the best therapeutic decisions for patients. Furthermore, the use of active methodologies as in this report allows the resident's autonomy in choosing the best evidence and in developing clinical reasoning about the cases.
Downloads
References
Girard GP, Sardinha DM, Nascimento MHM, Teixeira RC, Borges SCR. Interdisciplinaridade no ensino prático em residência multiprofissional em saúde. Revista Eletrônica Acervo Saúde. 2019; 11(7):e495. doi: https://doi.org/10.25248/reas.e495.2019.
Ribeiro PKC, Firmo WCA, Souza MHSL, Figueiredo IA, Pacheco MAB. Os profissionais de saúde e a prática de preceptoria na atenção básica: assistência, formação e transformações possíveis. J Manag Prim Health Care. 2020; 12(1):e21. doi: https://doi.org/10.14295/jmphc.v12.977.
Silva LS, Natal S. Residência multiprofissional em saúde: análise da implantação de dois programas pela Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil. Trab Educ Saúde. 2019; 17(3):e0022050. doi: http://dx.doi.org/10.1590/1981-7746-sol00220.
Carrijo MVN, Rodrigues TS, Peixoto TS, Sudré MRS, Sudré GA. O uso de metodologias ativas na formação do profissional enfermeiro crítico-reflexivo: experiência entre residentes. Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR. 2020; 24(3):153-8. doi: https://doi.org/10.25110/arqsaude.v24i3.2020.8008.
Lima VV, Ribeiro ECO, Padilha RQ, Júnior CAM. Desafios na educação de profissionais da saúde: um abordagem interdisciplinar e interprofissional. Interface. 2018; 22(2):1549-62. doi: 10.1590/1807-57622017.0722.
Secretaria da Saúde (BR). Superintendência de Gestão Profissional e Educação na Saúde. Escola ETSUS. Gerência de Educação Permanente - GEPSUS. A educação permanente em saúde e a humanização sob a perspectiva do apoio institucional “produzindo redes e territórios vivos”: planejamento, monitoramento e avaliação – PMA. Palmas: Secretaria de Estado da Saúde; 2021.
Ministério da Saúde (BR). Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde. Departamento de Gestão da Educação na Saúde. Política Nacional de Educação Permanente em Saúde: o que se tem produzido para o seu fortalecimento. Brasília: Ministério da Saúde; 2018.
Bitencourt GR, Ferreira AFM, Amaral MHSP, Renault SMG, Silva JO, Santos KM. Uso de indicadores na avaliação do serviço de educação permanente: reflexão dos pilares da qualidade. Rev Baiana Enferm. 2021; 35:e36844. DOI: 10.18471/rbe.v35.36844.
Lima APF, Rocha BS, Menezes IHCF, Pereira ERS. Refletindo sobre a educação permanente em saúde: potencialidades e limitações na terapia renal substitutiva. Interface (Botucatu). 2021; 25:e200494. https://doi.org/10.1590/interface.200494.
Carvalho JD. A importância da educação continuada em enfermagem. Rev. Saberes, Rolim de Moura, jun, 2020, vol. 12, n. 1.
Casanova IA, Batista NA, Moreno LR. Interprofessional education and shared practice in multiprofessional health residency programs. Interface (Botucatu). 2018; 2(Supl.1):1325-37. DOI: 10.1590/1807-57622017.0186.
Colares KTP, Oliveira W. Metodologias ativas na formação profissional em saúde: uma revisão. Revista SUSTINERE. 2018; 6(2):300-20. DOI: https://doi.org/10.12957/sustinere.2018.36910.
Botti SHO, Rego STA. Docente-clínico: o complexo papel do preceptor na residência médica. Physis Revista de Saúde Coletiva. 2011; 21(1):65-85. https://doi.org/10.1590/S0103-73312011000100005.
Ferrarini R, Behrens MA, Torres PL. Metodologias ativas e portfólios avaliativos: o que dizem as pesquisas no Brasil sobre essa relação? SciELO. 2021. DOI: 10.1590/SciELOPreprints.2039.
Araújo TAM, Vasconcelos ACCP, Pessoa TRRF, Forte FDS. Multiprofessionality and interprofessionality in a hospital residence: preceptors and residents’ view. Interface (Botucatu). 2017; 21(62):601-13. DOI: 10.1590/1807-57622016.0295.
Dutra LPF. Capacitação sobre cuidados paliativos oncológicos: análise de intervenção com profissionais da saúde da atenção básica de um município do Nordeste. São Paulo: Fundação Antônio Prudente; 2021.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 José Italo Monte da Silva, Andresa da Silva Costa Nunes, Daniely da Silva Figueiredo, Lucineide Carmo Andrade de Lacerda, Ana Dulce Batista dos Santos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Cessão de Primeira Publicação à HU Revista
Os autores mantém todos os direitos autorais sobre a publicação, sem restrições, e concedem à HU Revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento irrestrito do trabalho, com reconhecimento da autoria e crédito pela citação de publicação inicial nesta revista, referenciando inclusive seu DOI.
