MAIN TRENDS IN STUDIES AND RESEARCH THAT DISCUSS SCIENTIFIC LITERACY IN HIGHER EDUCATION

Authors

Abstract

In order to identify the way in which Scientific Literacy (CL) is used and researched in higher education, this qualitative bibliographic research was carried out in peer-reviewed journals, from the Coordination of Superior Level Staff Improvement (CAPES) journal portal, in addition to postgraduate monographs from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) until the year 2019. The results were divided into the following axes of analysis: Target audience, Strategies, and Use of CL. It was concluded that all researchers on the subject see the CL as a fundamental objective of education, especially the so-called "Scientific Education". On the other hand, there is no consensus about which practices lead to CL, with little use of the theoretical support already established in the area.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Gabriel Scoparo do Espírito Santo, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Ciências e Engenharia, Tupã

Assistente de Suporte Acadêmico na Faculdade de Ciências e Engenharia/FCE-Unesp/Tupã. Doutorando em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências /FFC-Unesp/Marília. Mestrado em Ensino de Física pela Faculdade de Ciências e Tecnologia/FCT-Unesp/Presidente Prudente.

Luciana Aparecida de Araújo, Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Marilia

Professora Associada pela Faculdade de Filosofia e Ciências/ Unesp/ Marilia. Doutorado e mestrado em educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências/ Unesp/Marilia

Capa do volume 28 com desenho de crianças criado por Dalle-e

Downloads

Published

2023-05-25

How to Cite

Espírito Santo, G. S. do ., & Araújo, L. A. de. (2023). MAIN TRENDS IN STUDIES AND RESEARCH THAT DISCUSS SCIENTIFIC LITERACY IN HIGHER EDUCATION. Educação Em Foco, 28(1), e28011. Retrieved from https://periodicos.ufjf.br/index.php/edufoco/article/view/39390

Issue

Vol. 28 No. 1 (2023): Fluxo Contínuo

Section

Artigos

License

Ao submeter um artigo à revista Educação em Foco e tê-lo aprovado, os autores concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos à Educação em Foco: os direitos de primeira publicação e a permissão para que Educação em Foco redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.