Políticas educacionais e as (des)continuidades: reflexões sobre a formação docente

Sawana Araújo Lopes de Souza; Elzarina Pereira da Silva

doi:10.34019/2237-9444.2024.v14.43850

Autores/as

Sawana Araújo Lopes de Souza Ivy Enber Christian University, Programa de Pós-graduação em Ciências da Educação, João Pessoa, Paraíba, Brasil https://orcid.org/0000-0003-3847-7835
Elzarina Pereira da Silva Ivy Enber Christian University, Programa de Pós-graduação em Ciências da Educação, João Pessoa, Paraíba, Brasil https://orcid.org/0009-0009-8762-7781

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2024.v14.43850

Palabras clave:

Políticas educativas, Discontinuidades, Formación del profesorado

Resumen

Este trabajo presenta consideraciones sobre las políticas educativas y sus discontinuidades en la formación docente. El estudio busca responder cómo las discontinuidades en las políticas educativas afectan la formación de docentes y comprometen la calidad de la educación pública en Brasil. El objetivo es analizar las políticas educativas y sus discontinuidades en el proceso de formación pedagógica. La metodología implica un enfoque cualitativo, con investigación bibliográfica y documental. Una educación pública de calidad, que sirva a todos, es fundamental para el desarrollo de la sociedad, sin embargo, esto sigue siendo un desafío actual. Los cambios educativos históricos revelan que estas políticas muchas veces se implementan como políticas gubernamentales pero no como políticas estatales, incumpliendo así sus objetivos. El análisis de las políticas educativas dirigidas a la formación docente es fundamental para comprender los cambios necesarios en este campo. Se concluye que la efectividad de estas políticas educativas depende de esta continuidad y compromiso de largo plazo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Sawana Araújo Lopes de Souza, Ivy Enber Christian University, Programa de Pós-graduação em Ciências da Educação, João Pessoa, Paraíba, Brasil

Professora Orientadora da Ivy Enber Christian University, Programa de Pós-graduação em Ciências da Educação, João Pessoa/PB, Brasil.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/0340467360136728

Elzarina Pereira da Silva, Ivy Enber Christian University, Programa de Pós-graduação em Ciências da Educação, João Pessoa, Paraíba, Brasil

Mestre em Ciências da Educação pela Ivy Enber Christian University, Programa de Pós-graduação em Ciências da Educação, João Pessoa/PB, Brasil.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8302255895268047

Citas

DE SOUZA, Carmem Lúcia Caetano et al. Tendências nas políticas de Formação de Professores no Brasil: fragmentação e descontinuidade. Jamaxi, v. 5, n. 2, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufac.br/index.php/jamaxi/article/view/6001. Acesso em: 24 set. 2024.

DOURADO, Luiz Fernandes. Políticas e gestão da educação básica no Brasil: limites e perspectivas. Educação & Sociedade, Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, p. 921-946, out. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1428100.pdf. Acesso em: 02 fev. 2022.

DOURADO. A reforma do estado e as políticas de formação de professores nos anos 90. In: DOURADO, Luiz Fernandes; PARO, Vitor Henrique (org.) Políticas Educacionais & educação básica. São Paulo: Xamã, 2001.

GATTI, Bernardete A. Formação de Professores no Brasil: políticas e programas. Paradigma, v. 42, 2021. Disponível em: https://pdfs.semanticscholar.org/6527/bb67c47597606ab9e128df2d05888a923828.pdf. Acesso em: 24 set 2024.

GENTIL, Heloisa Salles; COSTA, Marilda de Oliveira. Continuidades e descontinuidades nas políticas de formação de professores e suas implicações na prática pedagógica docente. R. Educ. Públ., Cuiabá, v. 20, n. 43, p. 267-287, maio 2011. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S223820972011000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 21 nov. 2023.

LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. rev. e ampl. São Paulo: Cortez, 2012. (Coleção docência em formação: saberes pedagógicos / coordenação Selma Garrido Pimenta).

Ministério da Educação (MEC). Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. 2015. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file. Acesso em: 17 fev. 2024.

Ministério da Educação (MEC). Resolução nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). 2019. Disponível em: https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Republicada-Resolucao-cne-cp-002-2019-12-20.pdf. Acesso em: 17 fev. 2024.

Ministério da Educação (MEC). Resolução nº 1, de 27 de outubro de 2020. Dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica (BNC-Formação Continuada). 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=164841-rcp001-20&category_slug=outubro-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 17 fev. 2024.

NAJJAR, Jorge; NAJJAR, Alexandre Mendes. A formação de professores no século XXI: refletindo sobre um novo contexto educacional. In: NAJJAR, Jorge; MOCARZE, Marcelo (org) Políticas Públicas em Educação: Conceitos, Contextos e Práticas. Curitiba: Appris, 2017. [Recurso Eletrônico].

PARO, Vitor Henrique. Políticas educacionais: considerações sobre o discurso genérico e a abstração da realidade. In: DOURADO, Luiz Fernandes; PARO, Vitor Henrique (org). Políticas Educacionais & educação básica. São Paulo: Xamã, 2001.

SANTOS, Miriam Espíndula dos. As políticas curriculares no Brasil: trajetória da década de 1990. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2013.