Pesquisa e Debate em Educação

O educador avaliador e a aprendizagem escolar em convergência harmônica com as proposições didáticas

Elizabeth Nogueira da Silva Marçal — 2026-01-09

O presente artigo discute a metodologia de mensuração da aprendizagem aplicada pelos educadores da educação básica por meio de pesquisa bibliográfica e analisa como essa etapa dialoga com a avaliação desenvolvida e estruturada na assimilação de conhecimentos dos estudantes. A pesquisa bibliográfica aborda a avaliação como um processo de oportunidade de aprendizagem de modo contínuo, que cumpre funções de diagnóstico de rendimentos e, consequentemente, contribui para a construção da proficiência para as tratativas da aprendizagem plena. Uma questão orientadora direciona o diálogo com os referenciais teóricos, indagando de que modo o educador concebe o ato de avaliar e o relaciona à aprendizagem dos estudantes no contexto digital. As informações obtidas na análise bibliográfica formaram o embasamento para a proposição de estratégias de práticas pedagógicas que apresentem ações exequíveis para que a aprendizagem plena do aluno possa ser garantida e, consequentemente, ocorra a melhoria no desempenho, por meio da avaliação escolar.

Tecnologias assistivas na rede federal

Mesezabeel Alves Rodrigues — 2026-03-12

Na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT), os Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNEs) são estratégicos para articular acessibilidade, permanência e participação estudantil, embora ainda apresentem atuação desigual e pouco integrada aos processos institucionais. Este estudo propõe um modelo institucional que integra tecnologias assistivas (TA) aos eixos de ensino, pesquisa e extensão, orientando o planejamento, o financiamento e a avaliação das ações inclusivas. Com base em revisão sistemática da literatura (2015–2025), 29 estudos foram analisados e sintetizados por codificação temática. As evidências revelaram lacunas normativas, fragmentação intersetorial, subutilização das TA e baixa institucionalização da participação estudantil. O modelo resultante organiza-se em cinco dimensões interdependentes e propõe indicadores de adesão curricular, engajamento discente e sustentabilidade institucional. Conclui-se que sua adoção fortalece a transversalidade da acessibilidade, consolida a inovação com equidade e contribui para reposicionar os NAPNEs como instâncias estruturantes da inclusão na RFEPCT.

Inteligência artificial e o desenvolvimento de habilidades e competências dos estudantes no século XXI

Maico João Trombelli — 2026-05-19

A sociedade do século XXI, caracterizada por sua complexidade, imprevisibilidade e mudanças contínuas, demanda dos indivíduos habilidades como letramento digital, autonomia, colaboração, criatividade e solução de problemas complexos. Nesse cenário, a aprendizagem contínua é crucial, dada a insuficiência das abordagens tradicionais de ensino. Recursos tecnológicos, especialmente a Inteligência Artificial (IA), ganham destaque por otimizar as estratégias de ensino. O objetivo deste trabalho é investigar como a Inteligência Artificial pode favorecer o desenvolvimento das habilidades dos estudantes do século XXI. Para este fim, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, explorando literaturas publicadas entre 2020 e presente data e pertinentes ao tema. A análise das obras selecionadas revela que a IA possui forte potencial para auxiliar os indivíduos, tanto na manutenção da motivação e engajamento quanto na contribuição para o desenvolvimento das competências desejáveis para o contexto atual.