Pesquisa e Debate em Educação

Relação entre funções executivas e atividade física em crianças e adolescentes

2025-09-04T14:46:59+00:00

Este estudo analisou a relação entre funções executivas (FEs) e atividade física em crianças e adolescentes. A partir disso, questiona-se: como a prática regular de atividade física está relacionada ao desenvolvimento e aprimoramento das FEs nessa população? A revisão sistemática seguiu as diretrizes PRISMA, utilizando as ferramentas Mendeley e Publish or Perish, e selecionou artigos publicados entre 2014 e 2024 que abordavam FEs e atividade física, resultando em três estudos para análise detalhada. Os resultados indicam que a prática regular de exercícios físicos impacta positivamente nas funções cognitivas, especialmente na atenção e na coordenação motora. Além disso, a atividade física favorece o desempenho acadêmico e contribui para a saúde mental e física, destacando-se como um fator crucial no desenvolvimento cognitivo. Conclui-se que a inclusão da atividade física nas políticas educacionais e de saúde pública é fundamental para promover um desenvolvimento das FEs e para melhorar o bem-estar geral de crianças e adolescentes. Esses achados reforçam a importância de estratégias que integrem a atividade física ao contexto educacional.

Atenção seletiva na ativação da necessidade do conhecimento matemático

2025-09-04T14:34:16+00:00

Este estudo investiga como a atenção seletiva pode ser mobilizada para ativar a necessidade do conhecimento matemático no ensino de frações. De natureza bibliográfica e documental, a pesquisa analisa atividades do livro “SuperAÇÃO! Matemática” (6º ano, PNLD/2022), considerando as orientações do manual do professor e construindo uma matriz de referência baseada em categorias de atenção seletiva (busca visual, duração, dinâmica, relevância e continuidade). Os resultados evidenciam que as tarefas do livro utilizam recursos como cores contrastantes, representações visuais, sequenciamento de atividades e organização colaborativa para direcionar o foco dos estudantes aos elementos centrais das frações, favorecendo a formulação, validação e institucionalização do conhecimento. Conclui-se que o uso intencional desses recursos pode contribuir para engajamento, motivação e aprendizagem significativa de frações, em consonância com as orientações da BNCC.

A educação profissional e tecnológica como política pública na Amazônia Ocidental

2024-11-29T16:44:53+00:00

Esta pesquisa de revisão bibliográfica e documental tem como objetivo analisar o papel do Instituto Federal do Acre como política pública de EPT no contexto da Amazônia brasileira. Utilizando uma abordagem metodológica baseada em uma análise crítica de fontes secundárias, a pesquisa explora os resultados e desafios do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre (IFAC) na oferta de uma educação pública, gratuita, de qualidade, inclusiva e emancipatória no contexto da Amazônia Ocidental. Os resultados indicam que, apesar dos avanços significativos, persistem desafios relacionados à interiorização e ao custo amazônico. O artigo contribui para um debate abrangente sobre o reconhecimento da EPT como uma Política Pública de Estado prioritária, destacando a necessidade de políticas específicas para enfrentar as particularidades da região.

Revisão Sistemática de Literatura:

2025-11-04T19:47:11+00:00

O presente trabalho teve como objetivo analisar as produções acadêmicas nacionais e internacionais sobre a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental para crianças com Necessidades Educacionais Específicas (NEE) no período de 2008 a 2023. A pesquisa adotou uma abordagem quali-quantitativa e utilizou a Revisão Sistemática de Literatura (RSL) para resumir, analisar e discutir o material empírico selecionado. No total, foram revisados n=23 estudos, sendo n=12 internacionais e n=11 nacionais. Os estudos foram categorizados por meio da Análise de Conteúdo em quatro categorias principais: Enfoque nos Crianças/Estudantes, Papel dos Professores e Educadores, Influência da Família e Ambiente Familiar, e Aspectos Metodológicos e Políticas Educacionais. Os resultados indicam uma polaridade na defesa tanto da educação inclusiva quanto da Educação Especial em escolas especializadas. Foram identificadas a falta de diálogo entre diferentes profissionais envolvidos na educação dessas crianças e a carência de informações disponibilizadas às famílias. Além disso, observou-se uma falha na implementação de políticas de transição entre as etapas de ensino. A análise das produções acadêmicas revela que, apesar dos avanços nos marcos legais e do movimento global pela inclusão, ainda existem desafios significativos na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental para crianças com NEE. A polaridade de opiniões sobre o melhor modelo educacional, a falta de comunicação entre os profissionais e a insuficiência de informações às famílias são barreiras que precisam ser superadas. Adicionalmente, a implementação de políticas eficazes de transição é crucial para garantir que essas crianças recebam uma educação de qualidade e tenham uma experiência de transição mais suave e inclusiva. O estudo destaca a importância de um esforço colaborativo entre educadores, famílias e formuladores de políticas para promover a equidade e a inclusão no sistema educacional.

Educação e saúde

2024-12-26T13:31:36+00:00

O contexto escolar representa um espaço estratégico para se adquirir conhecimento, realizar mudanças no estilo de vida e de comportamento, pois, pela sua permanência prolongada neste ambiente, o estudante desenvolve vínculos facilitados, tanto para o seu cotidiano imediato, quanto para sua vida. Este artigo configura-se como uma pesquisa documental e bibliográfica com a questão balizadora: de que maneira a enfermagem contribui para a proposta de educação integral oferecida pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia? A análise dos documentos possibilitou compreender a atuação do enfermeiro no ambiente escolar, suas principais ações e contribuições para a educação em saúde. Conclui e apresenta de quais formas suas ações colaboram para uma formação integral do estudante. O trabalho apresenta a história da transformação social que as escolas e os enfermeiros escolares exercem na sociedade brasileira, em especial os assistidos pela Educação Profissional e Tecnológica oferecida pelos Institutos Federais de Ciência e Tecnologia.

Discurso neoliberal e trabalho acadêmico

2025-08-21T15:02:23+00:00

Este ensaio teórico-reflexivo problematiza como o discurso neoliberal atravessa o trabalho acadêmico e conforma subjetividades, produzindo o paradoxo de uma escrita que, ao denunciar a violência do desempenho, também se submete às regras que critica. Pautando-se no conceito de Discurso Foucaultiano, dedica-se a compreender os efeitos colaterais do discurso neoliberal no campo do trabalho acadêmico, onde a responsabilização do sujeito, individualização da culpa, culto à performance, dentre demais sintomas, influenciam subjetividades das mais diversas e adoecedoras formas. Com isso, visa-se compreender o trabalhador acadêmico como sujeito imerso nesse processo, mas também como potencial agente de resistência.

Tabela Periódica Interativa Digital no contexto do ensino de Química

2025-06-30T18:09:36+00:00

O objetivo deste trabalho foi compreender como o assunto, construção da Tabela Periódica Interativa, usando TDICs, está sendo abordada na literatura, como forma atrativa e tecnológica para o ensino da Química. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica descritiva de trabalhos indexados no Google Acadêmico, entre 2017 e 2025, abordando construções da Tabela Periódica Interativa no Scratch e outras plataformas. Nas buscas foram identificados 309 trabalhos, dos quais foram selecionados seis, com base em critérios de relevância e inovação tecnológica. As propostas analisadas envolvem o uso de plataformas como Excel, Arduino, Java, tecnologias web, recursos de acessibilidade, RFID e Scratch. Os estudos destacam benefícios como a visualização dos elementos químicos e a interatividade proporcionada pelos recursos digitais. Contudo, apenas um trabalho explorou a programação em blocos com o Scratch. Portanto, no ensino da Tabela Periódica, tema central da Química, há um amplo potencial para expandir a utilização de inovações tecnológicas.

Ensino Médio, juventude e carreiras STEM

2025-09-03T19:45:04+00:00

A reforma do Ensino Médio, orientada pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), coloca o protagonismo juvenil e o desenvolvimento de competências socioemocionais como fundamentos do currículo. Destaca-se a competência geral 8, que enfatiza autoconhecimento, autocuidado e gestão emocional, elementos centrais para a formação integral e a construção do projeto de vida dos estudantes. A busca pela igualdade de gênero, especialmente em áreas STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), tornou-se um dos principais desafios do contexto educacional atual. O estudo trata da análise da dinâmica “Âncora dos Sentimentos”, desenvolvida em uma escola pública de Primavera do Leste (MT), como parte de um projeto de incentivo à participação feminina em STEM. A ação envolveu oficinas, reflexões sobre emoções e expectativas profissionais, promovendo a autoconfiança, o protagonismo e a colaboração. Resultados indicam o potencial das metodologias ativas na promoção da igualdade de gênero e no engajamento científico.

Desafios e estratégias pedagógicas para a educação de crianças com altas habilidades na educação infantil

2025-01-08T21:48:15+00:00

O objetivo deste artigo é analisar os desafios e as estratégias pedagógicas voltadas para a educação de crianças com altas habilidades na Educação Infantil. O tema é relevante, pois essas crianças apresentam necessidades educacionais específicas, que, muitas vezes, não são adequadamente atendidas nas práticas pedagógicas tradicionais. Observou-se, no decorrer da análise das fontes, a necessidade de identificar as dificuldades enfrentadas pelos educadores no atendimento a essas crianças e propor estratégias que favoreçam seu desenvolvimento integral tanto cognitivo quanto social e emocional. Entre os principais achados, destaca-se a importância de práticas pedagógicas diferenciadas, como a Aprendizagem Baseada em Projetos, o uso da tecnologia, a diferenciação curricular e o ensino colaborativo. Tais abordagens permitem que essas crianças explorem suas habilidades de maneira mais autônoma e criativa, promovendo não apenas seu desenvolvimento acadêmico, mas, também a empatia e o pensamento crítico. Além disso, ressalta-se a relevância da colaboração entre a escola e a família no apoio ao desenvolvimento das crianças com altas habilidades. A metodologia adotada foi a exploratória de caráter bibliográfico. A conclusão reforça que, para promover uma educação inclusiva e eficaz para essas crianças, é necessário um comprometimento contínuo com a formação de educadores, além da adaptação de práticas pedagógicas, visando a não apenas o avanço acadêmico, mas, também, ao bem-estar emocional e social das crianças. Assim, a equidade e a excelência educacional podem ser alcançadas.

A Reforma Capanema e as línguas estrangeiras modernas

2025-09-04T14:16:49+00:00

Este artigo analisa a reforma educacional conduzida pelo então ministro Gustavo Capanema, no contexto do Estado Novo, e seus impactos no desenvolvimento do ensino de línguas estrangeiras no Brasil. A partir de uma abordagem histórico-educacional, considerando pesquisadores como Leffa, Monte Mór e Pessanha, discute-se como a Reforma Capanema estabeleceu um modelo de ensino secundário centrado na formação elitista e nacionalista, no qual o ensino de línguas, especialmente o francês e o inglês, foi adaptado para atender aos interesses do regime. Refere-se também à estrutura pedagógica e à formação docente, já que, praticamente, foi o berço das línguas estrangeiras modernas ensinadas hoje.

Ciências humanas no ciclo de alfabetização

2025-05-26T18:03:24+00:00

Este artigo é um recorte da pesquisa intitulada “Avaliações Externas no Ciclo de Alfabetização: Matriz Curricular de Referência em Ciências Humanas e itens exemplares em diálogo com a BNCC”, que teve como questão “a matriz de referência para as avaliações em larga escala está alinhada ao que propõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?” O objetivo do artigo é apresentar o estudo sobre as matrizes de referência de Ciências Humanas História/Geografia no primeiro ciclo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º, 2º e 3º anos), articuladas à BNCC. A metodologia se constituiu em uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico. Quanto aos resultados, foi possível estabelecer algumas relações entre a BNCC, a Geografia Crítica e a História e as Matrizes de Referência de Avaliação da Geografia e História no 1º bloco do Ensino Fundamental, adequando os descritores e as classes dessas matrizes às habilidades apresentadas na BNCC.

Acessibilidade e inclusão no ensino superior em tempos de pandemia

2025-01-06T17:41:04+00:00

Este estudo buscou identificar as atividades realizadas pelos Núcleos de Acessibilidade e Inclusão das Universidades Federais da Região Sul do Brasil durante o período da pandemia, por meio de uma análise documental. Foram investigadas 11 universidades da região, com foco nos conceitos de inclusão, acessibilidade, diferença, tecnologias assistivas, barreiras, deficiência e Desenho Universal para a Aprendizagem. A pesquisa revelou como esses conceitos são abordados pelas instituições e de que maneira suas práticas se diversificam. Além disso, identificou-se a influência de princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem e de documentos oficiais, como a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (2015), na implementação de ações voltadas à acessibilidade. Os resultados foram analisados à luz de referenciais teóricos que possibilitaram validar e aprofundar as reflexões sobre as estratégias adotadas pelas universidades para promover a inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior.

“Uma pedagoga na blitz?”

2025-09-17T14:03:01+00:00

O presente trabalho tem como objetivo central socializar uma experiência de estágio em espaço não escolar vivenciada em um curso de graduação em Pedagogia. O estágio em questão foi desenvolvido no DER-MG (Departamento de Estradas de Rodagem) e pela sua singularidade e potencial formativo reverberou em debates que culminaram neste trabalho. Por meio da interlocução entre as questões teóricas vivenciadas na universidade e as questões práticas inerentes ao campo de atuação, esperamos apontar virtudes e desafios desse processo. Desta maneira, há que se destacar a importância desse tipo de estágio para promover a ampliação de espaços de atuação dos pedagogos/as, que recorrentemente têm seu campo de trabalho restrito à docência. Ao final, apesar das dificuldades para que tais espaços sejam receptivos em receber estudantes como estagiários, o propósito é reunir experiências diversas de quem atua na área para enriquecer o debate sobre o estágio de pedagogos/as em espaços não escolares

Políticas educacionais para alunos surdos

2025-05-01T23:16:16+00:00

A educação de pessoas surdas vem superando muitos desafios desde a Antiguidade e, no Brasil, um dos principais avanços ocorreu com a legalização da Língua Brasileira de Sinais (Libras) pela Lei nº 10.436/2002, uma das principais ações para consolidar e ampliar direitos educacionais e linguísticos para o acesso e a permanência em contextos escolares desde a Educação Infantil até o Ensino Superior. Este artigo se pautou em uma pesquisa bibliográfica e documental e tem como objetivo refletir sobre políticas educacionais voltadas para aprendizes surdos, ancoradas na perspectiva bilíngue de ensino (Libras e português escrito), em direitos linguísticos, identitários e culturais, na formação profissional de docentes e tradutores intérpretes e na importância de materiais didáticos adequados às demandas desse público-alvo. Como resultados, a pesquisa mostra a trajetória da educação de surdos no Brasil e suas principais abordagens de ensino e aprendizagem e os principais documentos jurídicos que amparam os direitos linguísticos e educacionais.

Análise tipológica da escola padrão PAR/FNDE de seis salas

2025-04-05T00:46:56+00:00

Este artigo tem como objetivo analisar e classificar a constituição tipológica da escola padrão PAR/FNDE de seis salas. O artigo explora a configuração deste projeto padrão, recorrentemente construído no interior do Paraná, para compreender os efeitos da sua aplicação em massa. A investigação tipológica, de acordo com os preceitos da montagem socioespacial de Dovey e Fisher (2014), consiste na identificação e análise de edifícios escolares por meio de tipos espaciais e interconexões, representados por diagramas de conjuntos de aprendizado tipificados conforme sua aptidão ao emprego de diferentes práticas pedagógicas. Os resultados da análise apontam que a escola padrão PAR/FNDE de seis salas corresponde ao tipo A, traditional classroom clusters, o que revela latente demanda por atualização da infraestrutura física escolar padronizada. Para tanto, propõe-se como alternativa a implementação dos tipos C e D, providos de flexibilidade e conversibilidade, para prover atualização gradual e assegurar autonomia aos professores.

Cidade educadora na legislação

2025-04-05T12:23:41+00:00

A pesquisa busca elucidar os principais aspectos da cidade educadora voltados ao contexto urbano de espaços públicos e seu diálogo com as escolas, alunos e sociedade, no seu papel para contribuição para um corpo social mais participativo e igualitário. Parte-se dos conceitos de cidade educadora e de espaço público, seu cruzamento com a educação na cidade e suas potencialidades, no estado da Bahia, através da análise das legislações estaduais voltadas à educação, por meio de pesquisa qualitativa e documental. Percebe-se a ligação das cidades com a educação nas políticas públicas do país, porém, nenhum dos documentos trouxeram de forma concreta como seria de fato essa interligação. A construção de uma cidade educadora depende da interação e percepção dos cidadãos que vivenciam seus espaços, reconhecendo suas potencialidades e participando ativamente na concepção e transformação desses locais, contribuindo para a formação de cidades mais adequadas às necessidades de seus habitantes.

Construção do conhecimento

2025-04-05T12:25:44+00:00

Este artigo tem base em uma pesquisa que buscou compreender o papel da arquitetura no aprendizado de crianças do ensino fundamental. Foram realizadas entrevistas e estudos sobre sustentabilidade e biofilia, tendo fundamentação teórica não apenas na área de arquitetura, mas também da pedagogia e psicologia. Paralelamente, debruçou-se sobre a relação entre arquitetura escolar e os métodos pedagógicos considerados “alternativos”. Um projeto de arquitetura é usado neste trabalho como um experimento para reflexão. Buscou-se imaginar espaços que teriam o potencial de transformar a aquisição de conhecimento em algo divertido e desejado, fugindo do método tradicional conteudista comumente usados. Avaliou-se a importância de edifícios inclusivos e sustentáveis no sentido amplo da palavra, ou seja, voltado para a sustentabilidade ambiental, econômica e social, de uma escola pública de ensino fundamental. Como resultado, sugerem-se recomendações com base em uma proposta de arquitetura escolar que procura ser mais inclusiva, holística e agradável aos seus usuários.

O espaço da educação emancipatória

2025-04-05T00:02:19+00:00

O artigo parte de uma perspectiva crítica às heteronomias tanto do projeto de arquitetura quanto do modelo escolar convencional, que supõem a dupla passividade de estudantes: em relação às explicações do mestre e ao lugar de ensino. A dimensão espacial de uma educação emancipatória é discutida à luz de princípios propostos por pensadores como Ivan Illich e Jacques Rancière. A partir de três experiências brasileiras dos movimentos de educação e cultura popular do início dos anos 1960, objetiva-se fornecer alguns pontos de partida a práticas pedagógicas críticas, principalmente no que tange à relação entre educação e espaço.

Projeto de arquitetura dos Centros de Educação Infantil (CEI)

2025-04-05T12:29:50+00:00

Esta pesquisa aborda questões sobre o projeto arquitetônico dos Centros de Educação Infantil (CEIs) na cidade de São Paulo, com o objetivo de analisar as tipologias existentes, as necessidades de cada componente do programa e apresentar um programa fundamentado nessas análises. Estes resultados são parte de uma pesquisa maior que resultará em um projeto arquitetônico com várias opções para diferentes situações de implantação, elaborado com elementos pré-fabricados de concreto armado. Os procedimentos metodológicos incluem revisão da bibliografia, levantamentos de campo em CEIs, consulta a arquivos municipais e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), redesenhos, análises gráficas e tectônicas de projetos existentes e a proposta de um programa completo com seus dimensionamentos. Os resultados apresentam diretrizes para o programa de necessidades e seus pré-dimensionamentos, que serão basilares para a pesquisa, o ensino e a prática projetual.

Programa Minha Casa Minha Vida e os desafios ao atendimento educacional

2025-04-05T12:24:24+00:00

Este artigo analisa desafios contemporâneos à escolarização e à concretização do direito à educação identificados por educadores que atuam em escolas públicas que atendem residentes de habitacionais do Programa Minha Casa Minha Vida em Juiz de Fora (MG). Os procedimentos metodológicos compreenderam entrevistas em profundidade com educadores e levantamento de dados primários nas escolas participantes da investigação e de dados secundários disponibilizados por órgãos governamentais e de pesquisa, analisados com base na revisão de literatura. O resultado da pesquisa aponta que, para além da localização das escolas e dos habitacionais, a realização do direito à moradia promovida pelo Programa acabou por estimular dinâmicas urbanas e sociais que atuam para a negação de outros direitos e para a redução das oportunidades educacionais, demandando dos educadores uma “sensibilidade para o território” e uma visão ampliada sobre como a organização e o uso do espaço interferem na promoção do direito à educação.

Infraestrutura escolar de apoio às aulas de Educação Física

2025-04-05T12:26:25+00:00

A temática das políticas públicas educacionais de infraestrutura escolar de apoio ao componente curricular Educação Física foi o objeto de estudo. O problema de pesquisa identificou que as escolas analisadas padecem, notadamente, pela ausência de vestiários, da inadequação dos banheiros, da insuficiência e proibição do uso dos chuveiros. O objetivo foi avaliar a política educacional de infraestrutura escolar de apoio à Educação Física (vestiários, chuveiros e banheiros) em cinco unidades públicas municipais dos anos finais do ensino fundamental de Armação dos Búzios-RJ. Adotou-se a metodologia investigativa qualitativa, com análise de conteúdo utilizada para o tratamento dos dados. Os principais resultados e inferências revelam uma infraestrutura escolar inadequada, evidenciada pela ausência de vestiários em 80% das escolas, somada à inadequação dos banheiros e à insuficiência de chuveiros, caracterizando patologias educacionais sistêmicas. Constatou-se também o fenômeno denominado de cultura escolar do não uso de vestiários e dos banheiros com chuveiros.