Educación matemática crítica en una "nueva" clase de secundaria

Resumen

El objetivo de este artículo es informar sobre el trabajo realizado en una clase de Matemáticas de 2º de Bachillerato "Nuevo" utilizando la Educación Matemática Crítica, que es una de las Tendencias en Educación Matemática y objeto de investigación de estudiosos en este campo. Los alumnos del Programa de Residencia Pedagógica desarrollaron y aplicaron actividades en una escuela pública, abordando diversas e interdisciplinares cuestiones políticas y sociales que están siendo debatidas en la actualidad. Estas actividades se estructuraron a partir de informes sobre el tema y a través de preguntas dirigidas a comprender las disparidades en las diversas áreas de la sociedad, utilizando conceptos matemáticos para investigarlas. Esta metodología, basada en el análisis estadístico de gráficos y tablas, permite comprender cómo se pueden aplicar las habilidades matemáticas para interpretar y resolver problemas del mundo real. Los datos están en consonancia con el Currículo Nacional Común, ya que tanto la Educación Matemática Crítica como el documento normativo enfatizan la importancia de contextualizar los contenidos matemáticos, relacionándolos con situaciones de la vida cotidiana de los alumnos. Esto contribuye a una comprensión más profunda y significativa de los conceptos. En sus reflexiones, los alumnos llegaron a la conclusión de que las matemáticas en relación con las cuestiones sociopolíticas es un interés común que puede comprometerlos en cuestiones sociales, aplicaciones de las matemáticas en contextos reales, pues son cuestiones en las que ya están involucrados diariamente. Se pudo concluir que la Educación Matemática Crítica como tendencia de enseñanza es indispensable para crear alumnos abiertos al mundo, proporcionando momentos de protagonismo, enfatizando su creatividad, diálogo, sentido crítico y no la mera memorización de fórmulas y procedimientos matemáticos.