Un estudio de los informes de especialistas en el proceso de elaboración de la Base Curricular Común Nacional de Matemática, primeras aproximaciones

Resumen

El texto presenta parte de un proyecto de investigación cuyo objetivo es analizar las propuestas curriculares en
Brasil desde 1929 hasta 2019, con el fin de identificar las concepciones de matemáticas escolares y de enseñanza
presentes en cada una de ellas. La investigación busca discutir los contextos de producción/formulación de cada
propuesta curricular en términos de la autoría docente en su elaboración. Estudios anteriores indican que, en
general, las propuestas curriculares brasileñas son prescriptivas y no tienen en cuenta la práctica docente en
curso, destacando la importancia de políticas curriculares que promuevan la autoría docente en detrimento de la
predominancia de los especialistas. El texto presenta un análisis del proceso de elaboración de la Base Nacional
Común Curricular brasileña (BNCC, en la abreviatura en portugués), enfocándose en los informes de los lectores
críticos de matemáticas producidos entre la primera y la segunda versión del documento en 2016, utilizando
como base las ideas de la Sociología de las Ausencias y de las Emergencias, tal como propone Santos (2002).
Los resultados preliminares señalan la necesidad de identificar políticas curriculares que valoren la autoría
docente.