Laboratórios, Olimpíadas, Pensamento Computacional: reflexões sobre a juventude entre produções curriculares em Matemática
Keywords:
Currículo, Educação Matemática, Ensino de Matemática, Ensino Médio, Políticas CulturaisAbstract
This text aims to discuss the relationships between the curriculum production in mathematics and the expected and demanded ways of life for and by youth. To achieve this, we consider three practices that we understand as producers of the mathematics curriculum - the Mathematics Teaching Laboratory, the Brazilian Public Schools Mathematics Olympiad, and Computational Thinking - which assume strategic and beneficial roles in the school environment for the academic and past lives of young people, providing them with competencies and skills for social and work-related interaction. We seek, therefore, to discuss how the ideologies and discourses that produce such practices may be associated with the elaboration of a hegemonic and generalist thinking about youth, recognizing certain behaviors, knowledge, attitudes, and aspirations as more valuable, while making others dissident, inadequate, and often dangerous. Finally, we place these practices within a neoliberal educational perspective, in the naming, classification, and hierarchization of young people based on marks that, by characterizing successful or unsuccessful relationships with school mathematical knowledge, become determinants in shaping certain ways of life and in the production of exclusion processes through the curriculum.
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