Vamos brincar, jogar e criar com prazer nas aulas de matemática no curso de Pedagogia!
DOI:
https://doi.org/10.34019/2594-4673.2018.v2.27378Keywords:
Formação Matemática, Experiências formativas, Vivências lúdicas e problematizadoras, Processo de ensino e aprendizagemAbstract
This experience report aims to share some moments experienced in mathematics classes by the 7th semester students in the morning and night period of Pedagogy course of the Department of Education Guanambi - Campus XII of the State University of Bahia (UNEB), in the curricular component: Methodological Theoretical Foundations of Teaching Mathematics, in the period 2016.1. The mathematical playful activities (dynamics, plays, games and elaboration of problem situations) developed in the formative meetings led to reflections on the teaching and learning process of mathematics in basic education and on the importance of experiencing theoretical and practical knowledge in the course of formation, to put into operation the knowledge gained in theory. The methodology used in this study was based on the analysis of the reflexive diaries produced by students from July to December 2016, in the curricular component already mentioned. This analysis evidenced the relevance of Mathematics formation in the context of Pedagogy course for the professional development of the future teachers, in the dimension of collaborative work, by providing them with the sharing of their experiences, knowledge and learning of pedagogical practice. The results point out the importance of playful mathematical experiences for the educational formation, mobilization and construction of the pedagogical practice knowledge and the insertion of the undergraduate student in the school context, to learn teaching and re-signify the pedagogical practice itself.
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