A dengue e o ensino de Ciências da Natureza em um itinerário formativo
um relato de experiência
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2024.v26.45290Palavras-chave:
Dengue, Ciências da Natureza, ExperimentaçãoResumo
Compreendemos que o estudo de Ciências da Natureza vai além da memorização e aplicação de conceitos e fórmulas. O desenvolvimento dessa Ciência envolve a observação de transformações ocorridas na natureza e no universo. Em muitos casos, tais observações requerem do aluno o contato direto com os fenômenos juntamente à possibilidade de experimentações que deem suporte para a criação de teorias correlacionadas. Assim, o presente trabalho tem a seguinte questão de investigação: de que maneira a área de Ciências da Natureza pode contribuir nas discussões acerca da epidemia de dengue? Mediante esse questionamento, temos como objetivo geral investigar duas aulas desenvolvidas no itinerário formativo intitulado de “Pesquisa e Intervenção” de uma instituição da Rede Estadual de Educação de Minas Gerais, no primeiro semestre de 2024. Em linhas gerais, há indícios de que as intervenções realizadas possibilitaram a construção de novos conhecimentos acerca da temática, mostrando a importância de se trabalhar com questões sociais mais amplas.
Downloads
Referências
ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos; ALVES, Leonir Pessate. Estratégias de ensinagem. In: ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos; ALVES Leonir Pessate (Orgs.). Processos de ensinagem na universidade. Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville: Univille, 2003.
BENEDETTI FILHO, Edemar; FIORUCCI, Antonio Rogério; BENEDETTI, Luzia Pires dos Santos; CRAVEIRO, Jéssica Alves. Palavras cruzadas como recurso didático no ensino de teoria atômica. Química Nova na Escola, Vol. 31, n. 2, p. 88-95, maio, 2009. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc31_2/05-RSA-1908.pdf. Acesso em: 24 mai. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, MEC, 2018.
CARDANO, Mario. Manual de pesquisa qualitativa. A contribuição da teoria da argumentação. Tradução: Elisabeth da Rosa Conill. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2017.
CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. O ensino de ciências e a proposição de sequências de ensino investigativas. In: CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2022, p. 1-20.
CHAVES, Élison Patrício. Óleos vegetais e os impactos na saúde humana: um olhar químico por meio de experimentos investigativos. 2023. 74 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências) – Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2023.
COSTA, Leoni Ventura; VENTURI, Tiago. Metodologias Ativas no Ensino de Ciências e Biologia: compreendendo as produções da última década. Revista Insignare Scientia - RIS, Chapecó, v. 4, n. 6, p. 417-436, out. 2021. Acesso em: 24 set. 2024.
D’OLIVEIRA, P. P.; CUNHA, Leonardo Rodrigues; SILVA NETO, Mário Alberto Cardoso da. A autonomia na elaboração de experimentos sobre dengue e a mudança conceitual sobre o tema em alunos do Ensino Fundamental II. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 10., 2015, Águas de Lindóia. Anais [...]. Tatuapé: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2015. Disponível em: https://www.abrapec.com/enpec/x-enpec/anais2015/resumos/R2247-1.PDF. Acesso em: 03 jul. 2024.
FERNANDES, Lucas dos Santos; SILVA, Arenaldo Rogério da Silva. Tintura de Iodo como Potencial Reagente para a Experimentação no Ensino de Química. Química Nova na Escola, Vol. 43, n. 4, p. 406-410, 2021. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc43_4/11-EEQ-102-20.pdf. Acesso em: 25 mai. 2024.
MEDEIROS, Denise Rosa; GOI, Maria Elisângela Jappe. Problem Solving as an Investigative Methodology in Natural Science Teaching. Research, Society and Development, v. 9, n. 1, p. 1-32, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i1.1579. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1579. Acesso em: 25 set. 2024.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O Desafio do Conhecimento: Pesquisa Qualitativa em Saúde. 10. ed. São Paulo: Editora Hucitec, 2007.
OLIVEIRA, Silmara Sartoreto de. Concepções alternativas e ensino de biologia: como utilizar estratégias diferenciadas na formação inicial de licenciandos. Educar em Revista, n. 26, p. 233-250, jul. 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/RmGBrVJVsnBFgVhrqv7MjXg/abstract/?lang=pt. Acesso em: 24 mai. 2024.
SANTOS-GOUW, Ana Maria; BAIZZO, Nelio. Dengue na escola: contribuições para a educação em saúde da implementação de um projeto de ensino de ciências. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 7., 2009, Florianópolis. Anais [...]. Tatuapé: Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2009. Disponível em: https://fep.if.usp.br/~profis/arquivos/viienpec/VII%20ENPEC%20-%202009/www.foco.fae.ufmg.br/cd/pdfs/380.pdf. Acesso em: 05 jul. 2024.
SANTOS, Tâmara Natasha Prudente; BATISTA, Carlos Henrique; OLIVEIRA, Ana Paula Cavalcante; CRUZ, Maria Clara Pinto. Aprendizagem ativo-colaborativo-interativa: inter-relações e experimentação investigativa no Ensino de Eletroquímica. Química Nova na Escola, v. 40, n. 4, p. 258-266, 2018. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc40_4/06-RSA-34-17.pdf. Acesso em: 06 jun. 2024.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 23. ed. São Paulo: Cortez Editora, 2007.
