Formação docente e formação de leitores na educação infantil
experiências, estratégias, ações e desafios
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.30203Palabras clave:
Formação de professores, Letramento literário, Educação infantilResumen
Este trabalho tem como proposta explorar a temática do letramento literário, com foco na Educação Infantil, partindo de experiências e estudos que dizem respeito à formação literária de professores e alunos deste segmento da educação básica. Pretende-se destacar recursos bibliográficos e estratégias para a formação inicial e continuada de professores. Assim, optou-se por apresentar experiências da formação inicial do curso de Pedagogia em uma universidade federal, estabelecendo diálogos com a produção bibliográfica do campo. Como aprofundamento da discussão, o segundo movimento foi o levantamento bibliográfico em alguns bancos de dados disponíveis on-line e a análise desses trabalhos. Avalia-se que os resultados alcançados atenderam o objetivo de fornecer referências e subsídios para a formação inicial e continuada de professores da educação infantil, assim como para demais interessados no estudo da temática.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
ALMEIDA, Eliana Guimarães. O livro de literatura infantil no primeiro ciclo: um estudo sobre a mediação escolar da literatura em um contexto socioeconomicamente desfavorecido. 2011. 138 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2011.
ALMEIDA, Tatyane Andrade. Leituras do livro infantil ilustrado: a mediação inerente a livros premiados pela FNLIJ na categoria Criança. 2016. 142 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
AVILA, Fernanda Cecília Faria de. Alfabetização e letramento na educação infantil: análise das concepções das professoras das UMEIs do município de Belo Horizonte. 2016. 165 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
BELMIRO, Celia Abicalil. Entre modos de ver e modos de ler, o dizer. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 28, n. 4, p. 105-131, dez. 2012.
BELMIRO, Celia Abicalil; GALVÃO, Cristiene de Souza Leite. Conta de novo?! As famílias e a formação literária do pequeno leitor. Ministério de Educação, Secretaria de Educação Básica. 1. ed. Brasília: MEC/SEB, 2016. 24p.
BOLOGNESI, Priscila Maria Sbizera. Rodas de leituras na escola: do envolvimento dos alunos aos processos de reflexão. 2012. 156 p. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica. Coleção leitura e escrita na educação infantil. Brasília, 2016. Disponível em: http://www.projetoleituraescrita.com.br/publicacoes/colecao/ Acesso em: 15 fev. 2020.
CANDIDO, Antônio. O direito à literatura. Vários escritos. 4. ed. reorg. São Paulo: Duas Cidades, 1995, p. 169-192.
CARVALHO, Luana de Araujo. Formação de leitores e formação de professores: memorial como estratégia pedagógica e de pesquisa. 2013. 121 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2013.
COSSON, Rildo. Literatura infantil em uma sociedade pós-literária: a dupla morfologia de um sistema cultural em movimento. Pro.posições,Campinas, v. 27, n. 2, p. 47-66, maio/ago. 2016.
FISCHER, Rosa Maria Bueno; SILVA Tatielle Rita Souza da.Literatura e formação: o prazer do texto entre as margens do sistema escolar. Revista Brasileira de Educação, v. 23, p. 1-17, 2018.
GALVÃO, Bruna Leite. Pela estrada afora eu não vou bem sozinha: a experiência de mediação de leitura literária e a classificação dos livros de literatura infantil por faixa etária. 2017. 173 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2017.
LUCAS, Maria Angélica Olivo Francisco. Os processos de alfabetização e letramento na educação infantil: contribuições teóricas e concepções de professores. 2008. 332 p. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo,São Paulo, 2008.
MENDES, Teresa; Velosa, Marta. Literatura para a infância no jardim de infância: contributos para o desenvolvimento da criança em idade pré-escolar. Pro-posições, Campinas, v. 27, n. 2, p. 115-132, maio/ago. 2016.
MICARELLO, Hilda; BAPTISTA, Mônica Correia. Literatura na educação infantil: pesquisa e formação docente. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 34, n. 72, p. 169-186, nov./dez. 2018.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo.Leitura e formação do gosto (por uma pedagogia do desafio do desejo). Idéias (FDE/SEE/SP), n. 13, p. 101-106, 1992.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo. Na história do ensino da literatura no Brasil: problemas e possibilidades para o século XXI. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 52, p. 23-43, abr./jun. 2014.
OLIVEIRA, Virgínia de Souza Avila. Entre as proposições teóricas e a prática: o uso da literatura infantil nas escolas municipais de Lagoa Santa. 2011. 169 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2011.
PEREIRA, Fernanda Rohlfs. Práticas de leitura literária na educação infantil: como elas ocorrem em turmas de uma Umei de Belo Horizonte? 2014. 244 p.Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2014.
ROSSI, Maria Aparecida Lopes Rossi; PERES, Selma Martines. Letramento literário na formação inicial do professor. Leitura: Teoria & Prática, Campinas, São Paulo, v.33, n.65, p.99-113, 2015.
SOARES, Magda Becker. As Muitas facetas da alfabetização. In ___. Alfabetização e Letramento. São Paulo, Contexto, 2003.
SOARES, Magda Becker. Letramento em texto didático: o que é letramento e alfabetização. In:______. Letramento: um tema de três gêneros. 2ª . ed., Belo Horizonte: Autêntica, 2001, p.29-60.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
SOUSA, Elizabeth Vieira Rodrigues de. Alfabetização e letramento na educação infantil: um estudo de caso em uma instituição de educação infantil no município de Lagoa Santa.2016. 165 p.Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
SOUZA, Renata Junqueira; COSSON, Rildo. Letramento literário: uma proposta para a sala de aula. São Paulo: UNESP/UNIVESP, 2011.
WAJSKOP, Gisela. Linguagem oral e brincadeira letrada nas creches. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 42, n. 4, p. 1.355-1.374, out./dez. 2017.
ALMEIDA, Tatyane Andrade. Leituras do livro infantil ilustrado: a mediação inerente a livros premiados pela FNLIJ na categoria Criança. 2016. 142 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
AVILA, Fernanda Cecília Faria de. Alfabetização e letramento na educação infantil: análise das concepções das professoras das UMEIs do município de Belo Horizonte. 2016. 165 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
BELMIRO, Celia Abicalil. Entre modos de ver e modos de ler, o dizer. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 28, n. 4, p. 105-131, dez. 2012.
BELMIRO, Celia Abicalil; GALVÃO, Cristiene de Souza Leite. Conta de novo?! As famílias e a formação literária do pequeno leitor. Ministério de Educação, Secretaria de Educação Básica. 1. ed. Brasília: MEC/SEB, 2016. 24p.
BOLOGNESI, Priscila Maria Sbizera. Rodas de leituras na escola: do envolvimento dos alunos aos processos de reflexão. 2012. 156 p. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica. Coleção leitura e escrita na educação infantil. Brasília, 2016. Disponível em: http://www.projetoleituraescrita.com.br/publicacoes/colecao/ Acesso em: 15 fev. 2020.
CANDIDO, Antônio. O direito à literatura. Vários escritos. 4. ed. reorg. São Paulo: Duas Cidades, 1995, p. 169-192.
CARVALHO, Luana de Araujo. Formação de leitores e formação de professores: memorial como estratégia pedagógica e de pesquisa. 2013. 121 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2013.
COSSON, Rildo. Literatura infantil em uma sociedade pós-literária: a dupla morfologia de um sistema cultural em movimento. Pro.posições,Campinas, v. 27, n. 2, p. 47-66, maio/ago. 2016.
FISCHER, Rosa Maria Bueno; SILVA Tatielle Rita Souza da.Literatura e formação: o prazer do texto entre as margens do sistema escolar. Revista Brasileira de Educação, v. 23, p. 1-17, 2018.
GALVÃO, Bruna Leite. Pela estrada afora eu não vou bem sozinha: a experiência de mediação de leitura literária e a classificação dos livros de literatura infantil por faixa etária. 2017. 173 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2017.
LUCAS, Maria Angélica Olivo Francisco. Os processos de alfabetização e letramento na educação infantil: contribuições teóricas e concepções de professores. 2008. 332 p. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo,São Paulo, 2008.
MENDES, Teresa; Velosa, Marta. Literatura para a infância no jardim de infância: contributos para o desenvolvimento da criança em idade pré-escolar. Pro-posições, Campinas, v. 27, n. 2, p. 115-132, maio/ago. 2016.
MICARELLO, Hilda; BAPTISTA, Mônica Correia. Literatura na educação infantil: pesquisa e formação docente. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, v. 34, n. 72, p. 169-186, nov./dez. 2018.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo.Leitura e formação do gosto (por uma pedagogia do desafio do desejo). Idéias (FDE/SEE/SP), n. 13, p. 101-106, 1992.
MORTATTI, Maria do Rosário Longo. Na história do ensino da literatura no Brasil: problemas e possibilidades para o século XXI. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 52, p. 23-43, abr./jun. 2014.
OLIVEIRA, Virgínia de Souza Avila. Entre as proposições teóricas e a prática: o uso da literatura infantil nas escolas municipais de Lagoa Santa. 2011. 169 p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2011.
PEREIRA, Fernanda Rohlfs. Práticas de leitura literária na educação infantil: como elas ocorrem em turmas de uma Umei de Belo Horizonte? 2014. 244 p.Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2014.
ROSSI, Maria Aparecida Lopes Rossi; PERES, Selma Martines. Letramento literário na formação inicial do professor. Leitura: Teoria & Prática, Campinas, São Paulo, v.33, n.65, p.99-113, 2015.
SOARES, Magda Becker. As Muitas facetas da alfabetização. In ___. Alfabetização e Letramento. São Paulo, Contexto, 2003.
SOARES, Magda Becker. Letramento em texto didático: o que é letramento e alfabetização. In:______. Letramento: um tema de três gêneros. 2ª . ed., Belo Horizonte: Autêntica, 2001, p.29-60.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
SOUSA, Elizabeth Vieira Rodrigues de. Alfabetização e letramento na educação infantil: um estudo de caso em uma instituição de educação infantil no município de Lagoa Santa.2016. 165 p.Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
SOUZA, Renata Junqueira; COSSON, Rildo. Letramento literário: uma proposta para a sala de aula. São Paulo: UNESP/UNIVESP, 2011.
WAJSKOP, Gisela. Linguagem oral e brincadeira letrada nas creches. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 42, n. 4, p. 1.355-1.374, out./dez. 2017.
Descargas
Publicado
2020-11-30
Número
Sección
Artigos
