A relevância da “Supervisão” na organização curricular dos mestrados na área

sua relação com outras disciplinas

Autores

  • Jane do Carmo Machado Universidade de Aveiro
  • Isabel Alarcão Universidade de Aveiro

DOI:

https://doi.org/10.34019/1984-5499.2020.v22.30507

Palavras-chave:

Mestrado, Supervisão, Unidades curriculares, Áreas disciplinares, ECTS

Resumo

Este estudo tem por objetivo analisar os Mestrados em Supervisão e aqueles em que esta área seja especialidade de outros Mestrados em Educação/Ciências da Educação a partir dos planos curriculares (ou planos de estudos) de 13 Instituições de Ensino Superior em Portugal. As unidades curriculares, obrigatórias (obrigatórias e obrigatórias de supervisão) e opcionais (obrigatórias e condicionadas), são classificadas em 15 áreas disciplinares. Dos resultados pode-se inferir que o conceito de supervisão subjacente aponta para a formação inicial de professores e para o desenvolvimento profissional, com escassas referências à supervisão institucional.  O Sistema Europeu de Transferência e Acumulação de Créditos (ECTS) atribuídos às disciplinas de supervisão são apenas 17, 17% do total. Unidades curriculares com grande peso são investigação e avaliação. Nota-se a fraca presença de disciplinas de observação e relações interpessoais. A associação da supervisão à avaliação e a orientação prioritária para a supervisão pedagógica são aspetos comuns aos vários mestrados.

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Biografia do Autor

Jane do Carmo Machado, Universidade de Aveiro

Desenvolvendo estudos de Pós-Doutorado na área de Supervisão Escolar na Universidade de Aveiro – Portugal. Doutora e Pós-Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense. Mestre em Educação. Especialista em Administração e Supervisão Escolar. Foi Orientadora Escolar na rede pública e Professora do Programa de Pós- graduação em Educação da Universidade Católica de Petrópolis – RJ- Brasil. Autora e coautora de comunicações, palestras em eventos nacionais e internacionais e de artigos sobre a temática formação e trabalho docentes e supervisão.

Isabel Alarcão, Universidade de Aveiro

Licenciada em Letras, mestre em Currículo e Instrução e doutorada em Educação, professora catedrática aposentada da Universidade de Aveiro, onde exerceu os cargos de Vice-reitora e Reitora. Integra, desde a fundação, o CIDTFF. É membro da SPCE e do CIDInE. Autora de vários livros e artigos, conferencista frequentemente convidada, é conhecido o seu pensamento sobre o papel das Didáticas Específicas na formação de professores bem como o da Supervisão no desenvolvimento profissional dos professores e das escolas, numa perspetiva reflexiva. E-mail: ialarcao@ua.pt. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5356-0931.

 

 

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Publicado

2020-06-30

Edição

v. 22 n. 2 (2020): Número temático - A supervisão em contextos de formação: alguns estudos em Portugal

Seção

Artigos