TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR BRASILEÑO: REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo analizar la producción académica brasileña sobre el uso de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) y los medios de comunicación en la educación y cuáles son sus relaciones en el contexto escolar brasileño. La investigación de abordaje cualitativo adoptó como procedimiento de recolección de datos la Revisión Sistemática de Literatura, siguiendo el modelo PRISMA, cuya búsqueda de estudios relacionados ocurrió en dos bases de datos, a saber: SciELO y Portal de Periódicos da Capes. Para el análisis de datos se utilizó la técnica de análisis de contenido de Bardin (2009). La búsqueda dio como resultado diecisiete estudios seleccionados y publicados desde 2017 hasta 2021, clasificados en seis categorías: 1) Transformación de la realidad de los sujetos involucrados frente a la promoción de la inclusión social digital y la autonomía de los estudiantes, 2) Experiencia docente promotora, práctica y simulación de situaciones con el uso de TDIC para el estudiante, 3) Generación de motivación, colaboración y comunicación en los estudiantes activos durante su aprendizaje, 4) Inseguridad docente provocada por una deficiente formación inicial y continua, 5) Instrumentalización de la tecnología en el enfoque educativo contexto en la transmisión de información y 6) Falta de infraestructura, incentivos de política pública y apoyo a la gestión en las instituciones educativas. Se concluye que la cultura de la escuela digital se puede instaurar legítimamente cuando existe valorización y formación profesional de los docentes, en vista de los saberes didácticos para el uso de las DTIC, la eficacia en el cumplimiento de las políticas públicas, el compromiso con la gestión escolar y la integración entre las prácticas escuela y practicas sociales.