Composição do IDEB: uma proposta de ponderação por fatores associados ao desempenho

Abner Nunes Emerich de Paula

doi:10.34019/2237-9444.2024.v14.42811

Autores/as

Abner Nunes Emerich de Paula Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, Santarém, Pará, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2024.v14.42811

Palabras clave:

Indicadores educacionales, nivel socioeconómico, desempeño educacional, IDEB, evaluacion educacional

Resumen

Este estudio tiene como objetivo analizar el IDEB, indicador utilizado por el INEP para medir la calidad de la educación en el país. Presenta una contextualización del uso de indicadores educativos y reflexiona sobre una dimensión ausente en este indicador: la ponderación de factores externos a la escuela. Esta reflexión está motivada por la constatación de que existen factores que no son controlados por la escuela y que afectan al rendimiento académico de los alumnos, especialmente los relacionados con la vulnerabilidad social. Como proposición, trazaremos un paralelo entre la estructura del IDEB y el IDE, indicador utilizado por la Secretaría de Educación del Estado de Espírito Santo para medir la calidad de las escuelas públicas. El IDE se destaca por tener en cuenta los factores externos que afectan el desempeño de los alumnos y, por lo tanto, de las unidades escolares.

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Biografía del autor/a

Abner Nunes Emerich de Paula, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, Santarém, Pará, Brasil

Abner Nunes Emerich de Paula

Graduado em Licenciatura em Pedagogia (CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO). Especialista em Gestão Educacional Integrada (ISEAC). Mestre em Gestão e Avaliação da Educação Pública (CAEd/UFJF). Professor da Educação Básica Técnica e Tecnológica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, campus Santarém.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5149740046799898

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