Itens digitais para avaliação da oralidade em Língua Portuguesa: considerações sobre design de itens digitais na plataforma TAO

Fabiano Santos  Saito

doi:10.34019/2237-9444.2022.v12.33452

Autores/as

Fabiano Santos Saito Universidade do Estado de Minas Gerais, Departamento de Educação, Linguística e Letras, Carangola, Minas Gerais, Brasil; Universidade Federal de Juiz de Fora, Fundação Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6750-5885

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2022.v12.33452

Palabras clave:

Ítems digitales, Evaluación, Oralidad en portugués, Diseño, Plataforma TAO

Resumen

El objetivo de esta investigación aplicada es presentar consideraciones teóricas y prácticas sobre la producción de ítems digitales orientados a la evaluación de la oralidad en lengua portuguesa. Esta investigación se encuadra dentro del proyecto “Del papel a la pantalla: proponiendo nuevas formas de evaluar el dominio de lengua portuguesa con ítems producidos para plataformas digitales”, financiado por la Fundação Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação/Universidade Federal de Juiz de Fora (en adelante Fundação CAEd/UFJF) y desarrollado a lo largo del año 2020. Como soporte teórico, se parte de los conceptos fundamentales de oralidad en lengua portuguesa, así como de los principios de diseño de ítems de evaluación y diseño de ítems digitales, así como es usada la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). Metodológicamente se trata de investigación aplicada, con enfoque exploratorio y cualitativo. Para la producción experimental de prototipos de ítems digitales se utilizó la plataforma TAO (Testing Assisté par Ordinateur). A partir de la producción de prototipos de ítems digitales, se realizó un análisis cualitativo sobre el diseño de ítems digitales y su posibilidad de aplicación en evaluaciones a gran escala. Como resultados parciales, se señala que la producción de ítems digitales permite la exploración de soportes multimedia e hipermedia, que permiten evaluar las habilidades de comprensión auditiva en lengua portuguesa, algo que no es posible en los instrumentos de evaluación impresos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Fabiano Santos Saito, Universidade do Estado de Minas Gerais, Departamento de Educação, Linguística e Letras, Carangola, Minas Gerais, Brasil; Universidade Federal de Juiz de Fora, Fundação Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil

Graduado em Letras: Português-Inglês pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras “Prof.ª Nair Fortes Abu-Merhy” (FAFI-PRONAFOR) da Fundação Educacional de Além Paraíba (FEAP). Especialista em Televisão, Cinema e Mídias Digitais pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Mestre em Linguística pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Doutor em Linguística pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Professor de Língua Inglesa do Departamento de Educação, Linguística e Letras (DELL) da Unidade Carangola, da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). Pesquisador da área de Língua Portuguesa na Fundação Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação/Universidade Federal de Juiz de Fora (Fundação CAEd/UFJF).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8956595732434668

Citas

ARAUJO, Eutalia Aparecida Candido de; ANDRADE, Dalton Francisco de; BORTOLOTTI, Silvana Ligia Vincenzi. Teoria da Resposta ao Item. Rev. Esc. Enferm. USP, 2009; 43(Esp):1000-8. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v43nspe/a03v43ns.pdf. Acesso em: 3 jan. 2021.

BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso In: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997 [1979]. p. 278-326.

BELLER, Michael. Technologies in Large-Scale Assessments: New Directions, Challenges, and Opportunities. In: DAVIER, Matthias von; GONZALEZ, Eugenio; KIRSCH, Irwin; YAMAMOTO, Kentaro (orgs.). The Role of International Large-Scale Assessments: Perspectives from Technology, Economy, and Educational Research. London, New York: Springer Science, 2013.

BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (versão final). 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 17 jan. 2021.

BRAUN, Henry. Prospects for the Future: A Framework and Discussion of Directions for the Next Generation of International Large-Scale Assessments. In: DAVIER, Matthias von; GONZALEZ, Eugenio; KIRSCH, Irwin; YAMAMOTO, Kentaro (orgs.). The Role of International Large-Scale Assessments: Perspectives from Technology, Economy, and Educational Research. London, New York: Springer Science, 2013.

CAED/UFJF. Guia de elaboração de itens. Língua Portuguesa. Disponível em: http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/wp-content/uploads/2012/02/Guia_De_-Elabora%C3%A7%C3%A3o_De_Itens_LP.pdf. Acesso em: 18 nov. 2020.

GIERL, Mark J.; LAI, Hollis. The Role of Cognitive Models in Automatic Item Generation. In: RUPP, André A.; LEIGHTON, Jacqueline P. The Handbook of Cognition and Assessment. Oxford: Wiley Blackwell, 2017.

GOMES, Leonardo da Silva. A Teoria de Resposta ao Item na avaliação em larga escala. 2014. 78 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada, Rio de Janeiro, RJ, 2014.

ISTRATE, O. Visual and pedagogical design of eLearning content. eLearning Papers, n. 17, 2009, p. 1-12.

LEMKE, J.L. Travels in Hypermodality. Visual Communication, v. 1, n.3, p. 299-325, 2002.

MAGALHÃES, Tânia Guedes. Concepção de oralidade: a teoria dos PCN e no PNLD X a prática nos livros didáticos. 2007. 208 f. Tese (Doutorado em Letras – Estudos da Linguagem). Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal Fluminense (UFF), Niterói – RJ.

MAGALHÃES, Tânia Guedes; CARVALHO, Thalita de Almeida Bessa. Análise do eixo da oralidade na Proposta Curricular de Língua Portuguesa da rede municipal de ensino de Juiz de Fora (MG). Rev. bras. Estud. pedagog., Brasília, v. 99, n. 251, p. 111-131, jan./abr. 2018.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita. Atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.

MAYER, R. E. Multimedia Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

MAYER, R. E.; CLARK, Ruth Colvin. E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. San Francisco, CA: Jossey-Bass/Pfeiffer, 2003.

NASCENTES, Renata Maria Moschen; CONTI, Celso Luiz Aparecido; LIMA, Emília Freitas de. Macro e micro regulações da/na escola: avaliações externas em foco. Educação - Revista do Centro de Educação, vol. 42, núm. 1, pp. 99-112, 2017. Universidade Federal de Santa Maria, RS. Disponível em: https://www.redalyc.org/jatsRepo/1171/117150748008/html/index.html. Acesso em: 15 de jul. 2020.

ONG, Walter. Orality and Literacy: The Technologizing of the Word. London and New York: Routledge, 2012 [30th Anniversary of First Edition in 1982, with additional chapters by John Hartley].

Plataforma TAO (versão 3.3.0 usada pelo CAEd). Disponível em: https://bancodeitens-legado.caeddigital.net/. Acesso em: 15 a 24 de ago. 2020.

STREET, B. V. Literacy in theory and practice. Cambridge; New York and Melbourne: Cambridge University Press, 1984.

STREET, B. V. What’s new in New Literacy Studies? Critical approaches to literacy in theory and practice. Current Issues in Comparative Education, Teachers College, Columbia University, vol. 5, n. 2, 2003, p. 77-91.