Inclusão digital e empoderamento na formação de professores: estudo dos programas federais Banda Larga nas Escolas, PROINFO Integrado, Portal do Professor e TV Escola

Adriana Nunes Zandonadi; Júlio César Zandonadi; Lucila Pesce

doi:10.34019/2237-9444.2021.v11.31849

Autores/as

Adriana Nunes Zandonadi Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras, Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, Araraquara, São Paulo, Brasil
Júlio César Zandonadi Instituto Federal São Paulo, Coordenadoria de Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática, Cubatão, São Paulo, Brasil
Lucila Pesce Universidade Federal de São Paulo, Departamento de Educação, Guarulhos, São Paulo, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2562-2012

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2021.v11.31849

Palabras clave:

Formación de profesores, PROINFO-Integrado, Banda ancha en las escuelas, Portal del Maestro, TV Escuela

Resumen

El artículo analiza la relación entre TDIC, empoderamiento y formación docente a través de la investigación exploratoria de cuatro programas federales destinados a promover la inclusión digital: Banda ancha en las escuelas, PROINFO-Integrado, Portal del Maestro, TV Escola. Se buscó un enfoque metodológico dialéctico, con el fin de identificar convergencias y divergencias, límites y posibilidades, permanencias y rupturas de estos programas en pantalla, con miras a profundizar la discusión sobre inclusión digital y formación docente. Los resultados indican que, a pesar de las dificultades históricas de los programas investigados, estos contribuyen parcialmente al empoderamiento de estudiantes y docentes en las escuelas públicas brasileñas, ya que contribuyen a la inclusión digital de estos actores sociales. La promoción de políticas públicas de inclusión digital en las escuelas es fundamental, siempre que estas políticas se entrelacen con el proyecto pedagógico de las escuelas y que la formación docente ocupe un lugar central en este proceso.

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Biografía del autor/a

Adriana Nunes Zandonadi, Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras, Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, Araraquara, São Paulo, Brasil

Graduada em Pedagogia (UNIFESP - Guarulhos). Mestranda em Educação Escolar (UNESP - Araraquara).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5334110822862522.

Júlio César Zandonadi, Instituto Federal São Paulo, Coordenadoria de Ensino Médio Integrado ao Técnico em Informática, Cubatão, São Paulo, Brasil

Graduado em Geografia (UNESP – Presidente Prudente). Mestre em Geografia (UNESP – Presidente Prudente). Doutor em Geografia (UNICAMP). Pós-Doutor em Geografia (UNESP – Presidente Prudente). Professor EBTT – Área de Geografia, Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologia de São Paulo - IFSP, Campus Cubatão-SP.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8325100287493334.

Lucila Pesce, Universidade Federal de São Paulo, Departamento de Educação, Guarulhos, São Paulo, Brasil

Graduada em Letras (Mackenzie – São Paulo). Mestra em Educação - Currículo (PUC – São Paulo). Doutora em Educação (PUC – São Paulo). Pós-Doutora em Educação (UNICAMP). Professora Associada 2 do Departamento de Educação, da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Campus Guarulhos – SP.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4867232275873194.

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