Cotas no Ensino Médio Integrado: reflexões sobre a implementação em Institutos Federais

Glaucio Lomba  Soldati; Ludmila Gonçalves da  Matta

doi:10.34019/2237-9444.2026.v16.45958

Autores

Glaucio Lomba Soldati Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, Santo Antônio de Pádua, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0009-0001-4889-9372
Ludmila Gonçalves da Matta Universidade Candido Mendes, Programa de Pós-Graduação em Planejamento Regional e Gestão de Cidade, Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1548-0671

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2026.v16.45958

Palavras-chave:

Institutos Federais, Cotas, Ensino Médio

Resumo

Em 2012, a Lei n.^o 12.711 estabeleceu cotas para o ensino superior e o ensino técnico de nível médio em instituições federais. Passados mais de dez anos, há uma carência de estudos sobre as cotas no Ensino Médio Integrado (EMI) e sua operacionalização, assim como sobre as abordagens que considerem as normas integradas, como leis, decretos, portarias e editais, que compõem o "Sistema de Cotas". O objetivo deste artigo é analisar o processo de implementação desse sistema por meio dos editais. O trabalho partiu de uma pesquisa exploratória que examinou cinco editais de Institutos Federais (IFs) destinados à seleção de alunos para o EMI, a fim de observar o modelo operacional vigente à época e seus impactos. A análise revelou variações na operacionalização das cotas no EMI, uma vez que, em algumas situações, 80% dos candidatos cotistas também concorreram a vagas da ampla concorrência, e alguns IFs (60%) implementaram ações afirmativas autônomas.

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Biografia do Autor

Glaucio Lomba Soldati, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, Santo Antônio de Pádua, Rio de Janeiro, Brasil

Graduado em Administração (FASAP). Especialista em Formação Pedagógica para Docência na Educação Profissional e Tecnológica (IFSC). Mestre em Planejamento Regional e Gestão de Cidades (UCAM). Técnico em Assuntos Educacionais, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, Campus Santo Antônio de Pádua.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3438572495824190

Ludmila Gonçalves da Matta, Universidade Candido Mendes, Programa de Pós-Graduação em Planejamento Regional e Gestão de Cidade, Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro, Brasil

Graduada em Ciências Sociais (UENF). Mestra em Políticas Sociais (UFF). Doutora em Sociologia Política (UENF). Professora Adjunta do Programa de Pós-graduação em Planejamento Regional e Gestão de Cidades da Universidade Candido Mendes.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1647361286832771

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