Cotas no Ensino Médio Integrado: reflexões sobre a implementação em Institutos Federais

Glaucio Lomba  Soldati; Ludmila Gonçalves da  Matta

doi:10.34019/2237-9444.2026.v16.45958

Authors

Glaucio Lomba Soldati Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, Santo Antônio de Pádua, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0009-0001-4889-9372
Ludmila Gonçalves da Matta Universidade Candido Mendes, Programa de Pós-Graduação em Planejamento Regional e Gestão de Cidade, Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1548-0671

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2026.v16.45958

Keywords:

Public notices, Federal Institutes, Quotas, High School

Abstract

In 2012, Law No. 12,711 established quotas for higher education and secondary-level technical education in federal institutions. More than ten years later, there remains a shortage of studies on quotas in Integrated High School (EMI, acronym in Portuguese) and their operationalization, as well as on approaches that consider the integrated norms, such as laws, decrees, ordinances, and public notices, that make up the "Quota System." This article analyzes the implementation process of this system through public notices. The work was based on exploratory research that examined five public notices from Federal Institutes (IFs, acronym in Portuguese) for the selection of students for EMI, in order to observe the operational model in effect at the time and its impacts. The analysis revealed variations in the operationalization of quotas in EMI, since, in some situations, 80% of quota candidates also competed for general vacancies, and some IFs (60%) implemented autonomous affirmative action policies.

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Author Biographies

Glaucio Lomba Soldati, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, Santo Antônio de Pádua, Rio de Janeiro, Brasil

Graduado em Administração (FASAP). Especialista em Formação Pedagógica para Docência na Educação Profissional e Tecnológica (IFSC). Mestre em Planejamento Regional e Gestão de Cidades (UCAM). Técnico em Assuntos Educacionais, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, Campus Santo Antônio de Pádua.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3438572495824190

Ludmila Gonçalves da Matta, Universidade Candido Mendes, Programa de Pós-Graduação em Planejamento Regional e Gestão de Cidade, Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro, Brasil

Graduada em Ciências Sociais (UENF). Mestra em Políticas Sociais (UFF). Doutora em Sociologia Política (UENF). Professora Adjunta do Programa de Pós-graduação em Planejamento Regional e Gestão de Cidades da Universidade Candido Mendes.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1647361286832771

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