Estágio curricular obrigatório: contribuições para a integralização dos cursos técnicos do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

Roger Lourenço Fernandes; Sueli Machado Pereira de Oliveira

doi:10.34019/2237-9444.2023.v13.38250

Autores

Roger Lourenço Fernandes Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Varginha, Minas Gerais, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6532-2188
Sueli Machado Pereira de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, Muzambinho; Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, Poços de Caldas, Minas Gerais, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3053-8296

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2023.v13.38250

Palavras-chave:

educação profissional, educação integrada, relação teoria-prática, educação e trabalho, ensino integrado

Resumo

O estágio obrigatório é uma oportunidade de o estudante adquirir habilidades para o trabalho e de contextualizar o aprendizado no âmbito curricular. Este texto objetiva analisar as normativas do CEFET-MG sobre o estágio curricular obrigatório e verificar o estágio profissional supervisionado obrigatório e sua relação com os conceitos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na visão dos discentes dos cursos técnicos de Edificações, Informática e Mecatrônica, inscritos no Seminário de Conclusão dos Cursos Técnicos da Educação Profissional e Tecnológica (SECLEPT), no período de 2017 a 2019. A pesquisa caracteriza-se como quali-quantitativa, descritiva e exploratória, utilizando-se de análise documental. As análises mostraram que o estágio deve ter o trabalho como princípio educativo e, para os discentes, é uma importante etapa na sua formação integral. Entretanto, as normativas da instituição necessitam de um alinhamento em relação ao tratamento dado ao estágio para adequá-las à Lei nº. 11.788/2008. Outrossim verificamos um acréscimo de tempo para a conclusão dos cursos técnicos além do previsto nas normativas da instituição.

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Biografia do Autor

Roger Lourenço Fernandes, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Varginha, Minas Gerais, Brasil

Graduado em Letras pelo Centro Universitário do Sul de Minas (UNIS-MG). Especialista em Design Instrucional para EAD Virtual pela Universidade Federal de Itajubá. (UNIFEI). Mestre em Educação Profissional e Tecnológica (IFSULDEMINAS campus Poços de Caldas). Servidor Técnico Administrativo do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais Unidade Varginha

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9242993813128368

Sueli Machado Pereira de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais, Muzambinho; Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, Poços de Caldas, Minas Gerais, Brasil

Graduada em Pedagogia (Faculdade Municipal de Filosofia Ciências e Letras de Poços de Caldas). Especialista em Ensino de Ciências (UFMG). Mestra em Educação (PUCMINAS). Doutora em Educação (UFMG). Docente do IFSULDEMINAS campus Muzambinho e do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do IFSULDEMINAS campus Poços de Caldas.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4080153712579891

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