O que dizem os resultados do SIMAIS sobre a aprendizagem em língua portuguesa dos estudantes potiguares do ensino médio?

Lidemberg Rocha

doi:10.34019/2237-9444.2023.v13.35614

Autores

Lidemberg Rocha Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy, Natal, Rio Grande do Norte, Brasil https://orcid.org/0000-0001-8845-5840

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2023.v13.35614

Palavras-chave:

Sistema integrado de monitoramento e avaliação institucional, Resultados das avaliações externas, Descritores de língua portuguesa

Resumo

Este estudo tem discute os resultados do Sistema Integrado de Monitoramento e Avaliação Institucional (SIMAIS)[i] em interface com o planejamento curricular. Tem por objetivo geral: (i) discutir os resultados do SIMAIS de língua portuguesa dos anos de 2017, 2018 e 2019, em articulação com as diretrizes e/ou orientações curriculares; e como objetivos específicos, o estudo apresenta: (i) identificar os descritores que os estudantes potiguares sentem mais dificuldades no contexto do ensino médio; ii) descrever e analisar o comportamento das médias de acerto dos descritores de língua portuguesa. Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica. Tendo como parâmetro a média de acerto, identificou-se que 15 descritores apresentam baixa proficiência. Há descritores que apresentam aumento gradativo na média, há descritores em que as médias oscilam entre aumento e redução e há descritores em que as médias de acerto diminuíram constante e consideravelmente, considerando o recorte temporal da pesquisa.

[i] O SIMAIS (Sistema Integrado de Monitoramento e Avaliação Institucional) foi implementado pela Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte em 2016. No ano seguinte, passou a ser desenvolvido em parceria com o Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Esse sistema tem por objetivo monitorar a proficiência dos estudantes, em língua portuguesa e matemática, de modo a favorecer a elaboração de políticas educacionais no campo educacional.

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Biografia do Autor

Lidemberg Rocha, Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy, Natal, Rio Grande do Norte, Brasil

Graduado em Pedagogia (UVA). Graduado em Letras – Língua Portuguesa/ Literaturas (UFRN). Especialista em Língua Portuguesa (UFRN). Especialista em Leitura e Produção de Textos (UFRN). Especialista em Estatísticas e Avaliação Educacional (UFJF). Mestre e Doutor (UFRN). Professor do Instituto de Educação Superior Presidente Kennedy (IFESP).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5722770294632040

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