School and Sustainable Financial Education in the early years of Elementary School
Keywords:
Sustainability, Didactic Engineerring, Theory of Didactic Situation, School Financial EducationAbstract
This article presents a segment of a doctoral research that explores the approach to financial and sustainable education in the early years of elementary school. The research methodology employed was didactic engineering, while the development of the educational product relied on the theory of didactic situations. The educational product, a didactic guide focused on financial and sustainable education, comprises five activities that cover topics such as the value of things, the origin of money, the distinction between essential and non-essential items, as well as ethics, economy, and sustainability. These activities were implemented with students aged 7 to 9 years in a public school in Duque de Caxias/RJ. The research validated the hypothesis that it is possible to address financial and sustainability themes with early elementary school students, demonstrating the feasibility and effectiveness of this pedagogical approach.
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