Processos de produção de significados em uma sala de aula: feminismos, matemáticas, violências e produções outras
DOI:
https://doi.org/10.34019/2594-4673.2022.v6.38734Keywords:
Fundamentos da Matemática, Feminismo, ; Ensino e Aprendizagem de Matemática, Sistemas Lineares, Modelo dos Campos SemanticosAbstract
In this paper we produce invitations with discussions in a mathematics classroom of the the course Foundations of Mathematics within a teacher education program in mathematics. Our aim is to analyze processes of both mathematical meaning production and violence meaning production, in a situation of interaction with in-service teachers on the course. We used as main reference the Model of Semantic Fields for data analysis, as well as dialogue with feminist theorists, such as Judith Butler, and decolonial discussions and attitudes. Our scenario is the mentioned course, specifically some classes and a discussion held in a WhattsApp group. Our main considerations are in the direction that it’s not possible to assume that mathematics exists separated from the use that we make of it. Instead, mathematics is constituted and constitutive of its uses, or, in other words, mathematics is socially performed, as we perform sex/gender. Thus, we engage a political project of a mathematics education in which we step away from the idea of content and move towards the notion of processes of meaning production. It can then be a pretext to discuss what really matters, life, in which mathematics should not be left aside, but rather be part of it.
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