Alfabetização de surdos
redescobrindo a boniteza da docência
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2023.v25.40686Palavras-chave:
Surdez; Alfabetização; Ateliê PedagógicoResumo
Este artigo baseou-se na prática com estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma Escola de surdo. O objetivo principal da prática pedagógica foi proporcionar aos professores em formação, experiências de alfabetização de alunos surdos. A proposta se alicerçou na intervenção pedagógica, como um método de alfabetização por meio de ateliês (Giordani, 2010). A metodologia desta pesquisa, se desenvolveu a partir de um relato de experiência, com a construção de reflexões sobre as atividades desenvolvidas no processo de criação, implantação e análise dos elementos. O resultado obtido foi uma maior visibilidade dos surdos; sua interculturalidade; relações identitárias e protagonismo surdo sob um viés da alfabetização de modo diferenciado e artístico. Além disso, a prática contribuiu para a busca de estratégias inclusivas na formação de professores.
Downloads
Referências
ALVES, Rubens. Por uma educação romântica. Papirus Editora, 2002.
BOAL, Augusto. Teatro do Oprimido: e outras poéticas políticas. Rio: Civilização Brasileira, 1983.
BRASIL. Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil/leis/2002/L10436.htm. Acesso em: 31 mai. 2023.
BRASIL. Decreto nº 5.626 de 22 de Dezembro de 2005. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: Acesso em: 31 mai. 2023.
CASTORIADIS, Cornelius. A crise do processo de identificação. A ascensão da insignificância as encruzilhadas do labirinto IV, 2002. Disponível em: https://www.publicacoeseventos.unijui.edu.br/index.php/salaoconhecimento/article/view/12280/10950. Acesso em: 31 mai. 2023.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar, v. 10, p. 27, 1997.
GIORDANI, Liliane. Educação inclusiva na educação de surdos: o que se permite entre a política oficial e o movimento social. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2010, p 68-80.
GIORDANI, Liliane.; GAI, Daniele Noal; MARINS, Cássia Lobato. Cartografando currículos na educação de surdos: saberes e práticas docentes entre-diferenças. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 23, n. 3. 2015, p. 93. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/6047. Acesso em: 31 mai. 2023.
HOFFMEISTER, Robert. Famílias, crianças surdas, o mundo dos surdos e os profissionais da audiologia. In: SKLIAR, Carlos (Org.). Atualidade da educação bilíngue para surdos. v. 2. 3. ed. Porto Alegre: Ed. Mediação, p. 113-130, 2009.
KASTRUP, Virginia. O funcionamento da atenção no trabalho do cartógrafo. Psicologia & sociedade. Rio de Janeiro, n. 1, p. 15-22, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/psoc/a/8rWQrJSBTg7w8zTV47svGTq/abstract/?lang=pt. Acesso em: 31 mai. 2023.
LOPES, Maura; VEIGA-NETO, Alfredo. Marcadores Culturais Surdos quando eles se constituem no espaço escolar. PERSPECTIVA, Florianópolis. v. 24. n. Especial. p 90, 2006. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/10541. Acesso em: 31 mai. 2023.
CRUZ, Silva; MACHADO, Augusto. Em questão: o protagonismo do professor surdo e o processo bilíngue de ensino-aprendizagem de alunos surdos. Pontos de Vista em Diversidade e Inclusão, Volume 6, p. 146, 2018. Disponível em: http://divulgacaocientificacmpdi.sites.uff.br/wp-content/uploads/sites/330/2019/01/EBook-vol-2-Pontos-de-Vista-em-Diversidade-e-Inclus%C3%A3o.pdf. Acesso em: 31 mai. 2023.
MOURA, Adriana; LIMA, Maria. A reinvenção da roda: roda de conversa, um instrumento metodológico possível. Interfases da Educação. Paranaíba, n. 01, p. 98-106, 2014. Disponível em: https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/448. Acesso em: 31 mai. 2023.
QUADROS, Ronice; SCHMIEDT, Magali. Ideias para ensinar português para alunos surdos. Brasılia: Mec, SEESP, 2006.
SKLIAR, Carlos. Bilingüismo e biculturalismo: uma análise sobre as narrativas tradicionais na educação dos surdos. Revista Brasileira de Educação, n. 08, p. 44-57, 1998. Disponível em: http://projetoredes.org/wp/wp-content/uploads/Carlos-Skliar-1998.pdf. Acesso: 31 mai. 2023.
SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.
STROBEL, Karin L. Surdos: vestígios culturais não registrados na história. Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2008. Disponível em: http://www.ronice.cce.prof.ufsc.br/index_arquivos/Documentos/karinstrobel.pdf. Acesso em: 12 fev. 2014.
VYGOTSKY, Levy. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
