Além do Azul
reflexões sobre o uso de um jogo didático interdisciplinar no ensino de Astrobiologia no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2026.v28.52356Keywords:
Ensino Médio, Ensino de Ciências, Jogos DidáticosAbstract
O ensino das Ciências da Natureza no Ensino Médio, tradicionalmente organizado em componentes isolados de Física, Química e Biologia, ainda enfrenta desafios relacionados ao baixo interesse dos estudantes e à fragmentação disciplinar. Neste contexto, a Astrobiologia apresenta potencial para integrar conhecimentos de Física, Química e Biologia. O presente estudo apresenta uma análise das concepções de estudantes do 1º ano do Ensino Médio sobre habitabilidade planetária antes e após a aplicação do jogo didático “Além do Azul”, por meio de respostas a questionários pré e pós-jogo. Os resultados indicam que antes do jogo predominava um elevado número de respostas em branco e concepções alternativas sobre habitabilidade planetária. Posteriormente, observou-se diminuição das concepções alternativas, como a não compreensão de plantas como seres vivos, redução das respostas em branco e aumento das menções de requisitos para a vida como a conhecemos. Observou-se também aumento do engajamento e motivação dos estudantes durante a atividade.
Downloads
References
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
COCKELL, Charles S. et al. Habitability: A Review. Astrobiology, v. 16, n. 1, p. 89–117, 2016. Disponível em: https://www.liebertpub.com/doi/10.1089/ast.2015.1295. Acesso em: 17 fev. 2025.
CUNHA, Maria Isabel. Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para sua Utilização em Sala de Aula. Química Nova na Escola, v. 34, n. 2, p. 92–98, 2012.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo: Cortez, 2008.
GALANTE, Douglas; SILVA, Evandro Pereira; RODRIGUES, Fabio; HORVATH, Jorge E.; AVELLAR, Márcio G. B. Astrobiologia: uma ciência emergente. São Paulo: Universidade de São Paulo, Instituto de Astronomia, Geofísica e Ciências Atmosféricas, 2016. Disponível em: https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/1212. Acesso em: 17 fev. 2025.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GONZALEZ, Beatriz Cruz; SOARES, Márlon Herbert Flora Barbosa. O estado da arte sobre a utilização de jogos para o ensino de Química Ambiental e Educação Ambiental. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 23, e44692, 2023. DOI: doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u897926.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 6. ed. São Paulo: Perspectiva, 2019.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 14. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
SAGAN, Carl. Cosmos. São Paulo: Companhia das Letras, 1980.
SOARES, Márlon Herbert Flora Barbosa. O lúdico em Química: jogos e atividades aplicadas ao ensino de Química. 2004. 190 f. Tese (Doutorado em Química) – Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos, 2004.
TORTORA, Gerard; FUNKE, Berdell; CASE, Christine. Microbiologia. 10. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017.
WANDERSEE, James H.; SCHUSSLER, Elisabeth E. Toward a theory of plant blindness. Plant Science Bulletin, v. 47, n. 1, p. 2–9, 2001. Disponível em: https://www.botany.org/userdata/IssueArchive/issues/originalfile/PSB_2001_47_1.pdf. Acesso em: 26 fev. 2026.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
