Um estudo sobre as contribuições das situações argumentativas para construção e estabilização dos conhecimentos na perspectiva da aprendizagem significativa crítica

Authors

  • Kátia Aparecida da Silva Aquino Universidade Federal de Pernambuco
  • Rayssa Suane de Araújo Lima Instituto Federal de Ipojuca
  • Alice Sabrina Ferreira da Silva Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.34019/1984-5499.2019.v21.27786

Keywords:

Aprendizagem Significativa, Ensino de Química, Argumentação

Abstract

O desafio de promovermos uma aprendizagem significativa crítica no ensino de ciências está relacionado à utilização de estratégias que contribuam para a negociação de significados e que sejam capazes de promover uma Aprendizagem Significativa. Com base nisso, buscamos avaliar como a utilização da argumentação pode potencializar a construção e estabilização do conhecimento para ser utilizado de forma crítica, mediante análises de mapas conceituais produzidos antes e após a vivência de situações argumentativas. O objetivo consiste em apontar possíveis contribuições decorrentes dessas intervenções para o processo de assimilação e retenção dos conhecimentos sobre a temática “conservantes alimentares”. Os resultados indicaram que novos significados foram incorporados aos conhecimentos prévios, contribuindo para estabilização destes conhecimentos após um provável período de obliteração, indicando possíveis evidências de uma aprendizagem significativa crítica em curso.

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Author Biographies

Kátia Aparecida da Silva Aquino, Universidade Federal de Pernambuco

Professora Titular do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco, tem formação na área de Química e desenvolve pesquisas na área de ensino à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Aprendizagem Signficativa-GEPAS que é consolidado no CNPq.

Rayssa Suane de Araújo Lima, Instituto Federal de Ipojuca

Graduada em Licenciatura em Química e mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. Atua como técnica educacional no Instituto Federal, campus Ipojuca, em Pernambuco.

Alice Sabrina Ferreira da Silva , Universidade Federal de Pernambuco

Graduada em Licenciatura Plena em Química e atualmente é doutoranda em Tecnologias Energéticas e Nucleares pela Universidade Federal de Pernambuco.

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A imagem da capa é de autoria de Roberta Medeiros e Toledo, aluna do Ensino Médio do Colégio de Aplicação João XXIII/UFJF.

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Published

2019-12-21

Issue

Vol. 21 No. 2 (2019): Número temático - Professores e professoras de Colégios de Aplicação e suas pesquisas: contribuições para a educação brasileira

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Artigos