Discursos embaçados de EaD e práticas embasadas no taylorismo em cursos de Pedagogia da Universidade Aberta do Brasil

Abstract

Uma pesquisa evidenciou pressupostos tayloristas da divisão do trabalho em cursos de Pedagogia oferecidos pela Universidade Aberta do Brasil. O objetivo do artigo é provocar uma reflexão acerca da fragmentação do trabalho docente nesta modalidade de educação. O trabalho se justifica por um reconhecimento, comum no campo da educação, de que o modelo taylorista é ineficiente para a formação escolar na contemporaneidade. O desejo de mudança por parte dos envolvidos no que tange à fragmentação do trabalho colide com barreiras estruturais e pessoais. Portanto, revela-se contraditório que tal modelo possa embasar propostas de formação de educadores que, no discurso, pretendem-se inovadoras.