Narrativas cotidianas: conhecimento e emancipação na/da educação integral

Abstract

Com base nas discussões de Santos (2007, 2009), Oliveira (2008), Certeau (1994), entre outros, buscamoscompreender neste texto o cotidiano escolar como um espaço de permanente negociação de sentidos, decriação e de (re)invenção permanente de saberesfazeres, como os narrados pelas professoras durante nossosencontros de pesquisa. O que nos interessa nesta reflexão que apresentamos é desinvibilizar o que é tornadocomo invisível, o espaço da negociação de sentidos e as práticas cotidianas como possibilidades emancipatórias.Apresentamos neste texto uma releitura das narrativas cotidianas de um grupo de professores de escolas deeducação em tempo integral da rede municipal de ensino de Juiz de Fora, apresentadas durante o ano de2009 nas reuniões do grupo de pesquisa Tempos na Escola.