A educação superior contemporânea em tempos de luta por inclusão no sistema de ensino brasileiro
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.30981Palavras-chave:
Educação Superior, Políticas sociais, Oportunidades educacionaisResumo
Este artigo é um recorte de uma investigação de mestrado que tem como objetivo analisar as políticas de inclusão nas instituições de ensino superior (IES) brasileiras. O período delimitado é a primeira década do século XXI – momento em que houve a publicação do Plano Nacional da Educação-PNE (2001-2011) e, com isso, o lançamento de programas para a ampliação do acesso de grupos específicos aos cursos superiores. Este estudo se desenvolveu, primeiramente, por meio de um levantamento do Censo divulgado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira-INEP e pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas-IBGE. Na segunda parte, foi feito um mapeamento dos principais programas de transição para o ensino superior, tais como FIES; PROUNI e Programa Incluir. Os resultados demonstram que a ascensão à educação universitária não é uma extensão natural na vida escolar de grupos específicos, como a população negra e as pessoas com deficiência. De fato, houve a expansão da educação superior, contudo, o aumento das vagas não superou a meta do PNE. O setor privado concentra o maior número de matrículas de estudantes de baixa renda e com deficiência, o que indica que proposta de inclusão universitária atende, de modo prioritário, aos interesses do mercado educacional.
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Referências
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