Percepção do conceito "professor" em alguns professores da 6ª classe de ensino primário da escola Mpunzi-Nzau, Cabinda, Angola
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2021.v23.30108Palavras-chave:
Percepção, Conceito, ProfessorResumo
O tema é fruto de comportamento inadequado de certos professores que atuam na 6ª classe, na escola do ensino primário "Mpunzi Nzau", em Cabinda, Angola. Por vezes, tratam os seus alunos de “burros”, os ofendem e dificilmente aceitam espaço de discussão da matéria. Nessa senda, desenvolveu-se esta pesquisa cujo objetivo geral foi de perceber o sentido que atribuem ao conceito de professor. Objetivos específicos, de fazer abordagem teórico-metodológica sobre professor e, compreender, através de entrevistas, como alguns professores da 6ª classe da escola em causa entendem o conceito professor. Usaram-se os métodos observação, indução, bibliográfico, descritivo e a entrevista. Os principais resultados mostram que há reclamações de alunos diante de condutas de alguns professores durante as aulas. E entre os professores, também há quem reclame no modo de agir de outros colegas. A pesquisa concluiu que os professores têm domínio do conceito professor, mas poucos colocam em prática o que aprendem durante a formação, para o exercício da profissão docente.
Downloads
Referências
ANGOLA. Ministério de Educação. Lei de Bases do Sistema Educativo n. 17/16 de 7 de outubro. Luanda, 2016.
ANGOLA. Ministério de Educação. Lei de Base do Sistema Educativo 13/01 de 7 de outubro. Luanda, 2001.
ARENDS, Richard. Aprender a ensinar. Lisboa: Mcgraw-Hill, 2008.
CABRAL, Álvaro; NICK, Eva. Dicionário técnico de Psicologia. 13. ed. São Paulo: Cultrix, 2007.
CANDAU, Vera Maria et al. Tecendo a cidadania: oficinas pedagógicas de direitos humanos. 1. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
CANDAU, Vera Maria et al. Tecendo a cidadania: oficinas pedagógicas de direitos humanos. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.
DELORS, Jaques (coord). Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre educação para o séc. XXI. Tradução de José Carlos Eufrázio. São Paulo: Cortez Editora. Brasília: Unesco, 1998.
FORMOSINHO, João. Formação de professores: aprendizagem profissional e ação docente. 1. ed. Lisboa: Porto Editora, 2009.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FUMBA, Isabel Francisco Filipe. A importância da implementação do programa de aceleração escolar no processo de ensino e aprendizagem na escola primária Mpunzi Nzau, módulo 3, turma A, no ano 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências da Educação - Pedagogia - Gestão e Inspeção), Instituto Superior de Ciências da Educação, Cabinda, 2013.
GOMES, Romeu. Análise e interpretação de dados de pesquisa qualitativa. In: MINAYO, Maria Cecília de Sousa (coord.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 13. ed. Petrópolis. RJ: Vozes, 2012.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e modernidade: presente e futuro da escola. In: Seminário Nacional Infância, Escola, Modernidade, Universidade Federal do Paraná, 1994.
MENA, Maria. A influência da formação didáctico-pedagógica dos professores na aprendizagem dos alunos da 4ª classe na Escola Comandante Gika, Cabinda. Trabalho Final do Curso de Licenciatura em Ciências da Educação, opção Pedagogia. Instituto Superior de Ciências da Educação, Cabinda, 2006.
PETERSON, Pedro Domingos. O professor do ensino básico: perfil e formação. Lisboa: Instituto Piaget, 2003.
RAMOS, Simão Puati Lando. Estrutura organizacional do sistema educativo angolano. In: Políticas de gestão de instituições educativas em Angola. 1. ed. Salvador, BA: Mestria Edições, 2019.
SAMBO, Domingos Sebastião Luemba. Precisamos sair dessa!: reflexões sobre a adolescência em Angola. 1. ed. Salvador, BA: Mestria Edições, 2018.
VASCONCELOS, Maria Lúcia Marcondes Carvalho. A formação do professor de terceiro grau. São Paulo: Pioneira, 1999.
