Discursos embaçados de EaD e práticas embasadas no taylorismo em cursos de Pedagogia da Universidade Aberta do Brasil
DOI:
https://doi.org/10.34019/1984-5499.2017.v19.19029Resumo
Uma pesquisa evidenciou pressupostos tayloristas da divisão do trabalho em cursos de Pedagogia oferecidos pela Universidade Aberta do Brasil. O objetivo do artigo é provocar uma reflexão acerca da fragmentação do trabalho docente nesta modalidade de educação. O trabalho se justifica por um reconhecimento, comum no campo da educação, de que o modelo taylorista é ineficiente para a formação escolar na contemporaneidade. O desejo de mudança por parte dos envolvidos no que tange à fragmentação do trabalho colide com barreiras estruturais e pessoais. Portanto, revela-se contraditório que tal modelo possa embasar propostas de formação de educadores que, no discurso, pretendem-se inovadoras.