CONSTRUÇÃO DE HERBÁRIOS

UMA ABORDAGEM PRÁTICA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.34019/2447-5246.2024.v29.44248

Resumen

El artículo analiza la importancia de la construcción colaborativa de herbarios como un enfoque práctico para la enseñanza de la biología. Destaca la importancia de los herbarios como herramientas educativas, que permiten a los estudiantes el contacto directo con la diversidad vegetal y el desarrollo de habilidades prácticas y científicas. La construcción colaborativa de herbarios se presenta como una estrategia efectiva para involucrar activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, promoviendo la cooperación, el trabajo en equipo y el intercambio de conocimientos. Se discuten los beneficios de este enfoque, incluido el estímulo de la curiosidad, la comprensión de la biodiversidad local y el fortalecimiento del vínculo entre teoría y práctica. Además, se proporcionan pautas prácticas para la implementación exitosa de esta actividad en el aula, enfatizando la importancia de la planificación, organización e integración con el currículo escolar. El artículo también subraya la importancia de fomentar la reflexión crítica de los estudiantes sobre cuestiones ambientales y conservación de la naturaleza, utilizando los herbarios como punto de partida para discusiones más amplias sobre sostenibilidad y responsabilidad socioambiental.

Palabras clave: Herbario. Enseñanza de la Biología. Conocimientos y experiencia.

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Biografía del autor/a

Jaderson de Araujo Barros Barbosa, Univasf

Possui graduação em Física pelo Instituto Federal do Sertão Pernambucano (2009), mestrado em Ciência dos Materiais pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (2012) e doutorado em Biotecnologia - RENORBIO pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (2018). Atualmente é professor adjunto da Universidade Federal do Vale do São Francisco. Tem experiência na área de Física, com ênfase em Física, atuando principalmente nos seguintes temas: polímeros, materiais nanoestruturados e eletrofiação.

Kelvi da Silva Oliveira, Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF

Licenciado en Ciencias Naturales por la Universidad Federal de Vale do São Francisco - UNIVASF (2024). Trabajó como becario del Programa de Residencia Pedagógica-PRP (2022-2024), financiado por la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), subproyecto Ciencias Naturales - Campus Senhor do Bonfim/BA. Miembro del grupo de Estudio e Investigación sobre Producción Social del Espacio - GEPPSE del CNPq. Sus intereses académicos se centran en temas que abordan la enseñanza de las ciencias, con énfasis en temas de género, sexualidad y diversidad humana. Tiene un aprecio especial por el estudio del marco jurídico brasileño relacionado con la educación, percibiéndolo como un elemento crucial para la comprensión de las políticas y prácticas educativas.

Josenildo Rômulo de Paula, Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF

Graduada en Ciencias Naturales por la Universidad Federal de Vale do São Francisco

Dekarla Xisto Oliveira, Colégio Luiz Eduardo Magalhães - Senhor do Bonfim/BA

Licenciado en Ciencias Biológicas por la Universidad Estatal de Bahía - Campus VII - Senhor do Bonfim-BA (2001), licenciado en Química por la Universidad Estatal de Bahía - Campus VII - Senhor do Bonfim-BA (2011) y maestría en Educación Científica y Formación de Profesores en la Universidad Estadual del Suroeste de Bahía (2015). Actualmente es tutor de la Universidade Norte do Paraná y profesor del Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães. Preceptor de Ciencias Biológicas en el Programa de Residencia Pedagógica Institucional de la Universidad Federal del Vale do São Francisco - UNIVASF. Tiene experiencia en el área de la Educación y Ciencias Biológicas.

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Publicado

2024-09-24

Cómo citar

Barbosa, J. de A. B., Oliveira, K. da S., Paula, J. R. de ., & Oliveira, D. X. (2024). CONSTRUÇÃO DE HERBÁRIOS: UMA ABORDAGEM PRÁTICA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA . Educação Em Foco, 29(1), e29046. https://doi.org/10.34019/2447-5246.2024.v29.44248

Número

Vol. 29 Núm. 1 (2024): Fluxo Contínuo

Sección

Artigos

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