FORMACIÓN DE PROFESORES DE INGLÉS EN CAMETÁ
PERSPECTIVAS NEOLIBERALES EN (DES)CURSO
DOI:
https://doi.org/10.34019/2447-5246.2024.v29.44517Resumen
Este artículo discute la formación de profesores de lengua-cultura inglesa en Cametá/PA, teniendo en cuenta las narrativas de profesores egresados de la carrera de Licenciatura en Lenguas, con mención en Inglés, de la Universidad Federal de Pará (UFPA), Campus Universitario de Tocantins/Cametá (CUNTINS). Entendemos que diferentes discursos permean la formación de estos graduados, produciendo un sujeto-docente moldeado por valores neoliberales. Utilizamos los estudios del discurso como marco teórico-metodológico para investigar la relación entre el discurso de sí de los docentes que trabajan en la ciudad de Cametá/PA y el neoliberalismo en relación a los procesos de formación y enseñanza-aprendizaje de la lengua-cultura inglesa. Como resultado de esta propuesta, notamos incidencias discursivas neoliberales en la forma como los graduados conciben los procesos de enseñanza-aprendizaje que (ellos) atraviesan.
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