Relação entre funções executivas e atividade física em crianças e adolescentes: uma revisão sistemática

Auriane Meneses Mesquita  Silva; Carolina Conceição Prado

doi:10.34019/2237-9444.2025.v15.47023

Autores/as

Auriane Meneses Mesquita Silva Uninassau Brasília, Faculdade de Psicologia, Taguatinga, Distrito Federal, Brasil
Carolina Conceição Prado Universidade de Brasília, Núcleo de Educação Científica do Instituto de Ciências Biológicas – NECBio/IB, Instituto de Biologia, Brasília, Distrito Federal, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4247-0695

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2025.v15.47023

Palabras clave:

Funciones Ejecutivas, Actividad física, Desarrollo cognitivo, Niños y Adolescentes

Resumen

Este estudio analizó la relación entre las funciones ejecutivas (FEs) y la actividad física en niños y adolescentes. A partir de esto, se pregunta: ¿cómo se relaciona la práctica regular de actividad física con el desarrollo y la mejora de las FEs en esta población? La revisión sistemática siguió las pautas PRISMA, utilizando las herramientas Mendeley y Publish or Perish, y seleccionó artículos publicados entre 2014 y 2024 que abordaban las FEs y la actividad física, lo que resultó en tres estudios para un análisis detallado. Los resultados indican la práctica regular de ejercicio físico impacta positivamente las funciones cognitivas, especialmente la atención y la coordinación motora. Además, la actividad física favorece el rendimiento académico y contribuye a la salud física y mental, destacándose como un factor crucial en el desarrollo cognitivo. Se concluye que la inclusión de la actividad física en las políticas educativas y de salud pública es fundamental para promover un desarrollo de las FEs y mejorar el bienestar general de niños y adolescentes. Estos hallazgos refuerzan la importancia de estrategias que integren la actividad física en el contexto educativo.

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Biografía del autor/a

Auriane Meneses Mesquita Silva, Uninassau Brasília, Faculdade de Psicologia, Taguatinga, Distrito Federal, Brasil

Auriane Meneses Mesquita Silva

Graduada em pedagogia (UnB). Graduada em Psicologia (Uninassau Brasília). Especialista Análise Existencial e Logoterapia Frankliana (UNICEP). Especialista em psicopedagogia (UCB). Especialista em neuropsicologia clínica (UGF). Mestra em Linguística (UnB). Psicóloga na Clínica Auriane Clímaco Psicoterapia LTDA.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2729072175404886

Carolina Conceição Prado, Universidade de Brasília, Núcleo de Educação Científica do Instituto de Ciências Biológicas – NECBio/IB, Instituto de Biologia, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Graduada em Psicologia (UniCEUB). Graduada em Ciências Biológicas (UnB). Especialista em Educação e promoção da Saúde (UnB). Especialista em Gestão de Sistemas e Serviços de Saúde (UnB). Mestra em Ciências da Saúde (UnB). Doutora em Educação em Ciências (UnB). Professora do Núcleo de Educação Científica do Instituto de Ciências Biológicas – NECBio/IB, Instituto de Biologia, Universidade de Brasília.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1370266028697001

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