Relação entre funções executivas e atividade física em crianças e adolescentes: uma revisão sistemática

Auriane Meneses Mesquita  Silva; Carolina Conceição Prado

doi:10.34019/2237-9444.2025.v15.47023

Authors

Auriane Meneses Mesquita Silva Uninassau Brasília, Faculdade de Psicologia, Taguatinga, Distrito Federal, Brasil
Carolina Conceição Prado Universidade de Brasília, Núcleo de Educação Científica do Instituto de Ciências Biológicas – NECBio/IB, Instituto de Biologia, Brasília, Distrito Federal, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4247-0695

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2025.v15.47023

Keywords:

Executive Functions, Physical Activity, Cognitive Development, Children and Adolescents

Abstract

This study analyzed the relationship between executive functions (EFs) and physical activity in children and adolescents. From this, we ask: how is the regular practice of physical activity related to the development and improvement of EFs in this population? The systematic review followed the PRISMA guidelines, using the tools Mendeley and Publish or Perish, and selected articles published between 2014 and 2024 that addressed EFs and physical activity, resulting in three studies for detailed analysis. The results indicate that regular physical exercise has a positive impact on cognitive functions, especially attention and motor coordination. In addition, physical activity promotes academic performance and contributes to mental and physical health, standing out as a crucial factor in cognitive development. It is concluded that the inclusion of physical activity in educational and public health policies is essential to promote the development of EFs and to improve the general well-being of children and adolescents. These findings reinforce the importance of strategies that integrate physical activity into the educational context.

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Author Biographies

Auriane Meneses Mesquita Silva, Uninassau Brasília, Faculdade de Psicologia, Taguatinga, Distrito Federal, Brasil

Auriane Meneses Mesquita Silva

Graduada em pedagogia (UnB). Graduada em Psicologia (Uninassau Brasília). Especialista Análise Existencial e Logoterapia Frankliana (UNICEP). Especialista em psicopedagogia (UCB). Especialista em neuropsicologia clínica (UGF). Mestra em Linguística (UnB). Psicóloga na Clínica Auriane Clímaco Psicoterapia LTDA.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2729072175404886

Carolina Conceição Prado, Universidade de Brasília, Núcleo de Educação Científica do Instituto de Ciências Biológicas – NECBio/IB, Instituto de Biologia, Brasília, Distrito Federal, Brasil

Graduada em Psicologia (UniCEUB). Graduada em Ciências Biológicas (UnB). Especialista em Educação e promoção da Saúde (UnB). Especialista em Gestão de Sistemas e Serviços de Saúde (UnB). Mestra em Ciências da Saúde (UnB). Doutora em Educação em Ciências (UnB). Professora do Núcleo de Educação Científica do Instituto de Ciências Biológicas – NECBio/IB, Instituto de Biologia, Universidade de Brasília.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1370266028697001

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