O espaço da educação emancipatória: pistas deixadas pelos movimentos de educação e cultura popular

Milena Torino

doi:10.34019/2237-9444.2025.v15.46867

Autores/as

Milena Torino Universidade Federal de Minas Gerais, Escola de Arquitetura, Programa de Pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil https://orcid.org/0009-0001-9523-7582

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2025.v15.46867

Palabras clave:

Autonomía, Popular, Emancipación, Espacio, Educación popular

Resumen

El artículo parte de una perspectiva crítica de las heteronomías tanto del proyecto arquitectónico como del modelo escolar convencional, que suponen la doble pasividad de los alumnos: frente a las explicaciones del profesor y frente al propio espacio de enseñanza. La dimensión espacial de una educación emancipadora se analiza a la luz de los principios propuestos por pensadores como Ivan Illich y Jacques Rancière. A partir de tres experiencias brasileñas en el contexto de los movimientos de educación y cultura popular de comienzos de los años 1960, se proponen puntos de partida para prácticas pedagógicas críticas, especialmente en lo que respecta a la relación entre educación y espacio.

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Biografía del autor/a

Milena Torino, Universidade Federal de Minas Gerais, Escola de Arquitetura, Programa de Pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil

Graduada em Arquitetura e Urbanismo (UFMG). Mestra em Arquitetura e Urbanismo (UFMG). Professora do curso livre Leitura e Interpretação de Projeto Arquitetônico (LIP) no Instituto de Formação Técnica Marreta (IFTM), do qual é co-fundadora e membro da coordenação.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8694925099180688

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