O espaço da educação emancipatória: pistas deixadas pelos movimentos de educação e cultura popular

Milena Torino

doi:10.34019/2237-9444.2025.v15.46867

Authors

Milena Torino Universidade Federal de Minas Gerais, Escola de Arquitetura, Programa de Pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil https://orcid.org/0009-0001-9523-7582

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2025.v15.46867

Keywords:

Autonomy, Popular, Emancipation, Space, Popular education

Abstract

The article adopts a critical perspective on the heteronomies of both the architectural project and the conventional school model, which assume the students’ double passivity: towards the teacher’s explanations and towards the very space of teaching. The spatial dimension of emancipatory education is discussed in light of principles proposed by thinkers such as Ivan Illich and Jacques Rancière. Based on three Brazilian experiences from the education and popular culture movements of the early 1960s, the article offers starting points for critical pedagogical practices, especially regarding the relationship between education and space.

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Author Biography

Milena Torino, Universidade Federal de Minas Gerais, Escola de Arquitetura, Programa de Pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil

Graduada em Arquitetura e Urbanismo (UFMG). Mestra em Arquitetura e Urbanismo (UFMG). Professora do curso livre Leitura e Interpretação de Projeto Arquitetônico (LIP) no Instituto de Formação Técnica Marreta (IFTM), do qual é co-fundadora e membro da coordenação.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8694925099180688

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