A importância do estágio para a formação inicial docente sob a ótica de  licenciandos em educação do campo

Fernanda Welter Adams; Renata José de Melo; Simara Maria Tavares Nunes

doi:10.34019/2237-9444.2021.v11.31985

Autores/as

Fernanda Welter Adams Universidade Federal da Bahia, Programa De Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências, Salvador, Bahia, Brasi https://orcid.org/0000-0003-4935-5198
Renata José de Melo Universidade Federal de Catalão, Programa de Pós-graduação em Educação, Catalão, Goiás, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9613-039X
Simara Maria Tavares Nunes Universidade Federal de Catalão, Programa de Pós-graduação em Educação, Catalão, Goiás, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7196-4398

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2021.v11.31985

Palabras clave:

Pasantía supervisada, Formación inicial de profesores, Educación rural, Educación de Jóvenes y Adultos

Resumen

La pasantía tiene gran importancia en la formación inicial, ya que permite el contacto de los egresados con la realidad escolar, llevando estos maestros en formación inicial a experiencia el proceso de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de la enseñanza. Así, el objetivo es reportar la experiencia de los estudiantes de pregrado de Curso de Grado en Educación Rural en la Universidad Federal de Catalão (EDUCampo / UFCAT) en una pasantía en Educación de jóvenes y adultos (EJA), buscando reflexionar sobre la importancia de esta etapa en la formación inicial de los estudiantes de pregrado involucrados. Este análisis se basa en una investigación cualitativa, con instrumentos de recolección de datos como el diario de campo y la entrevista con el maestro de escuela (preceptor). Através del análisis de datos, se observó que la formación de algunos de los docentes de esta escuela no fue específica para el área en la que estaban trabajando y que los docentes no están teniendo acceso a la educación continua. Las observaciones trajeron una nueva percepción en relación a las especificidades de una EJA, dándo la oportunidad de conocer mejor esta modalidad de enseñanza, enriqueciendo así bagaje como futuros docentes y posibilitando la elaboración de una Secuencia Didáctica más contextualizada con la realidad de los alumnos de la escuela rural. Así, queda claro que para una actuación docente que garantice un aprendizaje pleno y crítico, es necesario conocer la realidad de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Fernanda Welter Adams, Universidade Federal da Bahia, Programa De Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências, Salvador, Bahia, Brasi

Graduada em Química (UFG/RC). Especialista em Educação Especial com Ênfase em Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa (UCM). Mestra em Educação (UFG/RC). Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências da Universidade Federal da Bahia (PPGEFHC).
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5867496765077418

Renata José de Melo, Universidade Federal de Catalão, Programa de Pós-graduação em Educação, Catalão, Goiás, Brasil

Graduada em Licenciatura em Educação no Campo (UFG/RC). Mestranda em Educação... (PPGEDUC/UFCat).
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1694358296983805

Simara Maria Tavares Nunes, Universidade Federal de Catalão, Programa de Pós-graduação em Educação, Catalão, Goiás, Brasil

Graduado em Licenciatura e bacharel em Química (USP). Mestra e Doutora em Ciências (USP). Professora da Unidade de Educação, da Universidade Federal de catalão (UFCat).
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6775966589667074

Citas

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