Infâncias e a educação infantil: compreendendo os contextos de aprendizagem na contemporaneidade

Sheila Carine Souza Santos; May Valda Souza Sales

doi:10.34019/2237-9444.2021.v11.31876

Autores/as

Sheila Carine Souza Santos Universidade do Estado da Bahia, Salvador, Bahia, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1739-3248
May Valda Souza Sales Universidade do Estado da Bahia, Salvador, Bahia, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2021.v11.31876

Palabras clave:

Infancias, Educación infantil, Ninõ

Resumen

Este texto fue elaborado como parte de la base teórica de la investigación Tecnologías e infancias: relación, interacción y percepción de los niños del grupo 5 en el contexto de la guardería, en el ámbito del Proyecto LabTEPI del Grupo de Investigación ForTEC. El propósito de este artículo es comprender el concepto de infancia, realizando una discusión teórica y jurídica en torno a la educación infantil y primera infancia. De esta manera, el texto aborda el cambio en el concepto de infancias, ya que en el campo de las Ciencias Humanas no podemos afirmar que haya un modelo único de infancia a lo largo de la historia humana, ya que el ser humano evoluciona junto con su contexto social. También traeremos la historia de la Educación Infantil en Brasil y los documentos que orientan y legitiman este segmento de la educación básica como primera etapa de la educación. Por estas razones, es prudente conocer los contextos de aprendizaje contemporáneos.

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Biografía del autor/a

Sheila Carine Souza Santos, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, Bahia, Brasil

Graduada em Pedagogia (UNEB). Especialista em Docência na Educação Infantil (UFBA). (UFBA). Especialista em Tecnologias e Novas Educações (UFBA). Especialista em Metodologia do Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação (UNEB). Mestra em Educação e Contemporaneidade (UNEB). Professora da Educação Infantil e Ensino Fundamental I, da Secretaria Municipal de Educação de Salvador/BA. Membro/Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Formação, Tecnologias, Educação a Distância e Currículo (ForTEC), vinculado ao PPGEduC/UNEB. Tem vasta experiência na área de Educação Infantil, com ênfase em tecnologias e educação.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4536038736860320.

May Valda Souza Sales, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, Bahia, Brasil

Graduada em Pedagogia (UCSal). Especialista em Metodologia do Ensino Superior (FEEBA). Mestra em Educação e Contemporaneidade (UNEB). Doutor (a) em Educação (UFBA). Pós-Doutora em Educação e Tecnologia (UC/PT). Professora Titular do Departamento de Educação, Campus I, da Universidade do Estado da Bahia. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (Mestrado e Doutorado), Líder do Grupo de Pesquisa ForTEC, Pesquisadora no campo da Formação de Professores, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Fluência e Competência Digital, Design e Gestão de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, Inovação Pedagógica e Currículo.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/2940371926284212.

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