Large-scale Portuguese language assessments
research on the complexity of texts that support items that assess reading
DOI:
https://doi.org/10.34019/2237-9444.2020.v10.32022Keywords:
Reading assessment, Large-scale Portuguese Language Assessment, Text ComplexityAbstract
This article discusses the complexity of texts that support large scale Portuguese Language assessment items, based on the results of a research in which 763 texts used in large scale Portuguese Language assessment items were analyzed. The research methodology consisted of item analysis supported by theories of cognition, textual linguistics, and the statistical parameters of the items based on the Item Response Theory, a three parameter model. Based on the research, four levels of text complexity were defined. The results point to the relevance of clear criteria for defining the complexity of texts in the elaboration of new items and for a more accurate description of performance standards based on the reading proficiency demonstrated by the students evaluated.
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