Revisão bibliográfica temática sobre cor, tecnologia e Transtorno do Espectro Autista (TEA)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34019/1984-5499.2026.v28.52728

Keywords:

Educação Inclusiva, Autismo, TEA.

Abstract

A presente investigação teve como objetivo identificar como a tecnologia emprega cores para melhorar a experiência e a comunicação de indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para isso, realizou-se uma revisão bibliográfica temática nas bases de dados Scopus e Web of Science, utilizando os descritores “Colors”, “Technology”, “Autism” e “ASD”. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, o corpus foi composto por 15 artigos. A análise de conteúdo permitiu organizar os estudos em cinco categorias: as cores do autismo; a percepção de cores por pessoas autistas; cores, ambiente e vestuário; cores e tecnologia instrucional; e cores, robôs e tecnologias de interação social. Os resultados evidenciam que as cores podem desempenhar papel relevante na mediação da aprendizagem, na organização de ambientes, na comunicação e na interação social de pessoas com TEA. Contudo, a literatura ainda apresenta lacunas quanto à compreensão das especificidades da percepção cromática em diferentes níveis do espectro autista. Conclui-se serem necessários novos estudos que subsidiem o desenvolvimento de tecnologias mais acessíveis e sensíveis às particularidades perceptivas desse público.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Jordana Maria Lopes, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Formada em Licenciatura em Química na Universidade Estadual de Ponta Grossa no estado do Paraná. Atualmente mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática- PPGECEM- pela Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG, e doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia - PPGECT - pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR - Campus Ponta Grossa.

Sani de Carvalho Rutz da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Professora Titular na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR).Licenciada em Matemática (UEPG), Mestre em Matemática Aplicada e Doutora em Ciência dos Materiais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Em pesquisas, tem como ênfase as temáticas: Ensino de Matemática, Educação Matemática Inclusiva, Uso de Tecnologias no ensino de Matemática. Participou do programa internacional PREFALC: França-Colômbia-Brasil (Projeto regional de cooperação França, América Latina e Caribe). Professor responsável externo do Projeto de Mestrado Interdisciplinar Multicultural em Inovação Educativa, Inovação Tecnológica e Gestão do conhecimento (México-BUAP/ INSA de Lyon-França). Recebeu o Prêmio Tese de CAPES (orientador) no ano de 2018, melhor tese na Área de Ensino. Foi membro eleito do Comitê de Assessores da Área (CAAs)- Ciências Humanas-2020/2024 da Fundação Araucária. Coordenou o Projeto ''Rethinking teacher education: Fostering inclusive practices for visually-impaired students in mathematics classes'', financiado pela Teachers College e Fundação Lemann. Na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Foi Membro do Conselho de Pesquisa e Pós-Graduação (2015-2023). Foi coordenador e atualmente é professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia nos cursos Mestrado Profissional (PPGECT) e Doutorado Acadêmico (PPGECT). Professor de Cálculo Diferencial e Integral II, Líder do Grupo de Pesquisa ''O Ensino e a Inclusão de Pessoas com Deficiência'', Editor-Chefe da Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia (RBECT). Membro associado a ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação e Membro do GT13 - Diferença, Inclusão e Educação Matemática da SBEM, Membro da RedDOLAC - Red de Docentes de América Latina y del Caribe. Participante do Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar e Educação Inclusiva (OIEE) (https://redesdeinclusaoescolar.com.br/)

Lia Maris Orth Ritter Antiqueira, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Possui curso de Magistério (Habilitação para Educação Infantil e Séries Iniciais), graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura) pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2003), mestrado em Gestão do Território pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2008), doutorado em Ciências (Conservação de Ecossistemas Florestais) pela Universidade de São Paulo - Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (2012). Concluiu pós doutorado em Ciências Florestais (2013) e em Genética (2015) na mesma instituição. É professora da Universidade Tecnológica Federal do Estado do Paraná, campus Ponta Grossa. Foi coordenadora dos cursos de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais e Ciências Biológicas (2017-2019). Foi coordenadora do Núcleo Biologia/PIBID da UTFPR-PG (2018-2020). Foi coordenadora do Núcleo Biologia/Residência Pedagógica da UTFPR-PG (2020-2021), Atualmente é coordenadora do Núcleo Biologia/PIBID da UTFPR-PG (2022), é editora da Revista Brasileira de Ciências Ambientais e orienta atividades de pesquisa e extensão na graduação, mestrado e doutorado nos programas PPGECT e PPSAU da UTFPR. Possui experiência em: Educação Ambiental, Botânica, Ecologia, Cerrado, Ecologia da Paisagem, Ensino de Ciências, Ensino de Biologia, Sustentabilidade e Ensino, Formação de recursos humanos em Conservação da Natureza, Educação Ambiental e Ensino de Ciências e Biologia. Líder do grupo de pesquisa CONEA.

Awdry Feisser Miquelin, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Possuo graduação em Licenciatura em Física pela UEPG (2000), mestrado em Educação pela UFSM (2003) e Doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela UFSC (2009). Fui professor QPM do Estado do Paraná de (2003 - 2009). Atualmente sou Professor Associado IV no DAENS da UTFPR - Campus Ponta Grossa, professor do PPGECT - Mestrado e Doutorado. Fui Coordenador Institucional do projeto PIBID (2014-2017) da UTFPR e fui Coordenador do Doutorado do PPGECT(2016-2025). Trabalho em projetos interdisciplinares voltados a abordagem sistêmica, relações entre ensino, ciência e tecnologia e sociedade, ciência e arte e tecnologia, análise de sistemas educacionais tecnológicos comunicativos, com ênfase no ensino de ciências, mediação de tecnologias de informação e comunicação na prática pedagógica para o Ensino Superior e a Escola Básica envolvendo didática, ensino e aprendizagem. Coordeno o Grupo de Pesquisas Em Arte, Ciência e Tecnologia: GPACT. Bolsista PQ 2 do CNPq.

References

BOUHALI, Rayane; AL-TABAA, Haniah; ABDELFATTAH, Sarah; ATIYEH, Manar; ESMAEILI, Seyed; AL-TABBAKH, Hanan. Otisma: an integrated application and humanoid robot as an educational tool for children with autism. Journal of Medical Engineering & Technology, [S. I.], v. 47, n. 1, p. 44-53, 2023. DOI: https://doi.org/10.1080/03091902.2022.2097327.

CHEN, Na; WATANABE, Katsumi; WADA, Makoto. People with high autistic traits show fewer consensual cross-modal correspondences between visual features and tastes. Frontiers in Psychology, [S. I.], v. 12, p. 1-13, 2021. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.71427.

CHEN, Na; WATANABE, Katsumi; SPENCE, Charles; WADA, Makoto. People with higher autistic traits show stronger binding for color-shape associations. Scientific Reports, [S. I.], v. 13, p. 1-12, 2023. DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-023-36666-4.

COHMER, Sean. Distúrbios autísticos do contato afetivo (1943), por Leo Kanner. Enciclopédia do Projeto Embrião, 2014. Disponível em: https://embryo.asu.edu/pages/autistic-disturbances-affective-contact-1943-leo-kanner. Acesso em: 19 out. 2025.

FONG, Kenneti; MA, When; TANG, Pakki; LAW, Lawla. Immediate effects of coloured overlays on the reading performance of preschool children with an autism spectrum disorder using eye tracking. Research in Developmental Disabilities, [S. I.], v. 89, p. 141-148, 2019. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ridd.2019.03.012.

FÓTHI, Ábel; SOORYA, Latha; LORINCZ, András. The autism palette: combinations of impairments explain the heterogeneity in ASD. Frontiers in Psychiatry, [S. I.], v. 11, p. 1-23, 2020. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyt.2020.503462.

GLASS, Devin; YUILL, Nicola. Moving together: social motor synchrony in autistic peer partners depends on partner and activity type. Journal of Autism and Developmental Disorders, [S. I.], p. 1-19, 2023. DOI: https://doi.org/10.1007/s10803-023-05917-8.

GOMES, Camila Graciella Santos; SILVEIRA, Analice Dutra; ESTRELA, Letícia Pedroso Castelo Branco; FIGUEIREDO, Ana Luíza Barbosa; OLIVEIRA, Ianaiara Marprates. Efeitos do uso de tecnologias da informação e comunicação na capacitação de cuidadores de crianças com autismo. Revista Brasileira de Educação Especial, Corumbá, v. 27, p. 285-300, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0085.

HOLYFIELD, Christine; MACNEIL, Stephen; CALDWELL, Nicolette; O'NEILL ZIMMERMAN, Tara; LORAH, Elizabeth; DRAGUT, Eduard; SLOBODAN, Slobodan. Leveraging communication partner speech to automate augmented input for children on the autism spectrum who are minimally verbal: prototype development and preliminary efficacy investigation. American Journal of Speech-Language Pathology, [S. I.], v. 33, n. 3, 2023. DOI: https://doi.org/10.1044/2023_AJSLP-23-00224.

HUGHES, Charles E.; DIEKER, Lisa A.; GLAVEY, Eileen M.; HINES, Rebecca A.; WILKINS, Ilene; INGRAHAM, Kathleen; BUKATY, Caitlyn A.; ALI, Kamran; SHAH, Sachin; MURPHY, John; TAYLOR, Matthew S. RAISE: robotics & AI to improve STEM and social skills for elementary school students. Frontiers in Virtual Reality, [S. I.], v. 3, p. 1-19, 2022. DOI : https://doi.org/10.3389/frvir.2022.968312.

KANNER, Leo. Autistic disturbances of affective contact. The Nervous Child, [S. I.], v. 2, p. 217-250, 1943. Disponível em: http://www.th-hoffmann.eu/archiv/kanner/kanner.1943.pdf. Acesso em: 19 out. 2025.

KLIN, Ami. Autismo e síndrome de Asperger: uma visão geral. Brazilian Journal of Psychiatry, [S. I.], v. 28, supl. 1, p. S3-S11, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-44462006000500002.

LIU, Yang; ZUO, Shaoping; HSU, Chun-Liang. Interactive cognitive training tool designed for autism spectrum disorder children. Sensors and Materials, [S. I.], v. 33, p. 405-413, 2021. DOI: https://doi.org/10.18494/SAM.2021.3024.

MOK, Terrance; TANG, Anthony; MCCRIMMON, Adam; OEHLBERG, Lora. Experiences of autistic Twitch livestreamers: “I have made easily the most meaningful and impactful relationships”. In: ASSETS ’23: Proceedings of the 25th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility. [S. l.]: ACM, 2023. p. 1-15. DOI: https://doi.org/10.1145/3597638.36084.

MOREIRA, Marco Antônio. O ensino de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) no século XXI. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 11, n. 2, p. 224-233, 2018. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/8416. Acesso em: 19 out. 2025.

MORENO, Lays Caroline. A influência das cores no desenvolvimento de crianças autistas. Revista Científica de Arquitetura, Engenharia e Análise de Desenvolvimento de Sistemas, Sinop, v. 1, n. 1, p. 11-23, jul./dez. 2018. Disponível em: https://revistas.fasipe.com.br/index.php/readfasipe/article/view/16/17. Acesso em: 19 out. 2025.

MOSTAFA, Magda; SOTELO, Marlene; HONSBERGER, Toby; HONSBERGER, Christine; BROOKER LOZOTT, Erin; SHANOK, Nate. The impact of ASPECTSS-based design intervention in autism school design: a case study. ARCH, [S. I.], p. 1-22, 2023. DOI: https://doi.org/10.1108/ARCH-11-2022-0258.

NAIR, Ashwini Sunil; SHANTHI PRIYA, Radhakrishnan; RAJAGOPAL, Prashanthini; PRADEEPA, Chandramouli; SENTHIL, Ramalingam; DHANALAKSHMI, Samiappan; LAI, Khin Wee; WU, Xiang; ZUO, Xiaowei. A case study on the effect of light and colors in the built environment on autistic children's behavior. Frontiers in Psychiatry, [S. I.], v. 13, p. 1042641, 2022. DOI : https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.1042641.

NUNES, Ana Camila Nobre Xavier. Informação através da cor: a construção simbólica psicodinâmica das cores na concepção do produto. ModaPalavra e-periódico, Florianópolis, n. 9, p. 63-72, 2012. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=514053939004. Acesso em: 19 out. 2025.

PEDROSA, Henrique E.; BONIFÁCIO, Leonardo da Silva; ANAISSI, Fauze. Da cor à cor inexistente. Química Nova, São Paulo, v. 28, n. 5, p. 897-900, 2005. Disponível em: https://quimicanova.sbq.org.br/Content/pdf/Vol28No5_897_29-DV04195.pdf. Acesso em: 19 out. 2025.

PEREIRA, Anne Karolyne Mendes; SOUTO, Virgínia Tiradentes. A cor do autismo e sua relevância na representação simbólica de mulheres. In: CIDI – CONGRESSO INTERNACIONAL DE DESIGN DA INFORMAÇÃO E CONGIC – CONGRESSO NACIONAL DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA EM DESIGN DA INFORMAÇÃO, 9., 2019, São Paulo. Anais [...]. São Paulo: Blucher, 2019. p. 1403-1411. DOI: https://doi.org/10.5151/9cidi-congic-3.0294

PIETRA, Renata Scarano. A influência das cores e materiais para as crianças autistas, no âmbito escolar. Revista Especialize On-line IPOG, Goiânia, v. 1, n. 16, p. 1-14, dez. 2018. Disponível em: https://assets.ipog.edu.br/wp-content/uploads/2019/12/07015608/renata-scarano-pietra-89829.pdf. Acesso em: 19 out. 2025.

ROBERTSON, Colleen E.; SPOONER, Fred; WOOD, Charles L.; PENNINGTON, Robert. Color-coding print versus digital technology to teach functional community knowledge to rural students with autism and complex communication needs. Rural Special Education Quarterly, [S. I.], v. 40, p. 180-190, 2021. DOI: https://doi.org/10.1177/87568705211032378.

SANTAROSA, Lucila Maria Costi; CONFORTO, Débora. Tecnologias móveis na inclusão escolar e digital de estudantes com transtornos do espectro autista. Revista Brasileira de Educação Especial, Corumbá, v. 21, n. 4, p. 349-366, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-65382115000400003.

SPENCE, Charles. Correspondências intermodais: uma revisão tutorial. Attention, Perception, & Psychophysics, [S. I.], v. 73, p. 971-995, 2011. DOI: https://doi.org/10.3758/s13414-010-0073-7.

WILKINSON, Krista M.; MADEL, Marissa. Eye tracking measures reveal how changes in the design of displays for augmentative and alternative communication influence visual search in individuals with Down syndrome or autism spectrum disorder. American Journal of Speech-Language Pathology, [S. I.], v. 28, n. 4, p. 1649-1658, 2019. DOI: https://doi.org/10.1044/2019_AJSLP-19-0006.

WU, Xinzhou; CHEN, Jiayi; CHENG, Zhe; LIU, Xiao Yu; WANG, Yifan; LIU, Wenzhuo; JIANG, Xue Wei. Physical and mental safety monitoring and protection of children with autism spectrum disorder: intelligent clothing integrating early warning and rescue. Journal of Engineered Fibers and Fabrics, [S. I.], v. 19, p. 1-12, 2023. DOI: https://doi.org/10.1177/15589250231224969.

ZEFERINO, Heloisa Santos; PEREIRA DOS SANTOS, Larissa Tanzi; WATANABE, Elaine. O uso da cor e das teorias da cromoterapia para a inclusão do portador de transtorno do espectro autista no ambiente estético [recurso eletrônico]. Itajaí: Universidade do Vale do Itajaí, 2024. Disponível em: https://biblioteca.univali.br/pergamumweb/download/40BE35BA06B8EFDFE06318C9010AB80F.pdf. Acesso em: 19 out. 2025.

Downloads

Published

2026-07-14

Issue

Vol. 28 (2026)

Section

Artigos (Fluxo contínuo)